小学数学课堂中培养生口头表达能力初探.docVIP

小学数学培养学生口头表达能力 一、有利于学生对数学概念、性质、法则及公式的学习。 在小学阶段，由于年龄特点，学生学习数学概念 、性质、法则是个难点。在平时测验中错误率较高。在教学中，教师要通过实物、教具、电教演示或实际事例，在引导学生正确理解所学的概念、性质、法则含义的基础上，要让学生多读多讲，加深理解。如认识数“5”的课，让孩子说出生活中的“5“，孩子们不仅有“手有五指，五边形”这样的答案，还有“奥运五环”“五彩缤纷”“五花八门”等美妙的事物、成语；上完四边形之后，在小结环节时，请孩子们说这节课学会了什么？学生说出家里的哪些东西是四边形？ 二、有利于及时检测教学效果。??在教学中加强说的训练，一方面可以形成互相交流的气氛，使学生加强对知识的理解；另一方面教师可以通过学生的“说”及时了解学生的领悟情况，为调整教学提供依据，老师也能有利于及时纠正学生思维过程的缺陷，对全班学生也有指导意义。 三、有利于培养学生初步的逻辑思维能力。 《义务教育数学课新课程标准》中规定让学生经历观察、实验、猜想、证明等教学活动过程，发展合理的推理能力和初步的演绎推理能力，有条理地清晰地阐述自己的观点。教学中教师要鼓励、引导学生在感性材料的基础上，理解数学概念或通过数量关系，进行简单的判断、推理，从而掌握最基础的知识，这个思维过程，用语言表达出来有利于及时纠正学生思维过程的缺陷，对全