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《整理与练习（一）》教学设计 教学 内容 整理与练习的第1～5题。 教学 目标 1.进一步理解并掌握如ax=c、ax±b=c的方程的解法，能列上述方程解决实际问题。 2.在观察、分析、抽象、概括和交流的过程中，经历将现实问题抽象为方程的过程，积累将现实问题数学化的经验，感受方程的思想方法及价值，发展抽象能力和符号感。 教学重点 理解等式与方程的含义，能运用等式的性质解方程。 教学难点 能列形如ax=c、ax±b=c的方程解决实际问题，并对计算结果进行检验。 教学准备 课件 学 ? 习 ? 过 ? 程 学 ? 习 ? 过 ? 程 学 ? 习 ? 过 ? 程 学生主学 教师助学 课 前 我 来 认 识 让学生独立思考下列问题： （1）方程、方程的解和解方程的含义。 （2）等式与方程有什么区别和联系。 帮学生复习本单元学习的内容，引导学生说出：方程、等式的性质、解方程和列方程解决实际问题等。 深入研读教材，梳理学习知识点，形成简单清晰的学习目标。 我 来 预 习 让学生课前预习教材第18页“整理与练习”第1题，并试着理解等式与方程的含义和应用两者解题的具体方法。 初步培养学生运用方程解决应用题的乐趣性。 我来质疑 在预习过程中你有哪些疑问？提出来我们一起解决。 预设：学生在自学中可能只能解决单一类型的应用题。 课 中 我来汇报 1.揭题：今天我们继续练习列方程解决实际问题。（齐答） 2.汇报：根据我来预习的提纲提问学生。 引入：这一单元学习了哪些内容？ 引导学生说出：方程、等式的性质、解方程和列方程解决实际问题等。（板书） 我来整理 1.学生对照学习目标读一读、想一想。说出哪些目标已经在自学中解决，哪些还有疑问。 2.学生提出自己的疑问，确定下一步要探究的问题。 通过自学我们已经解决了一些问题，对照学习目标，你还有哪些疑问，提出来我们一起解决。 整理学生疑问，随机生成探究任务。 我来探究 探究1:等式有哪些性质？用等式的性质解方程时要注意什么？ 汇报：引导学生回答问题。 探究2：在列方程解决实际问题的时候你是怎样想的？ 汇报：引导学生说出自己的想法。 用实际题目说明等式的性质，并和学生探讨解题时的思路。 我来归纳 学生根据探究过程归纳概括本课学习的知识点，对模糊的知识点进行再学习。 针对学生归纳概括情况进行精讲点拨，对知识点进行梳理。（出示归纳小结） 我来练习 将学生按区块分成若干小组 1.完成教材第18页“整理与练习”第1题。 出示题目，让学生找一找哪些是方程。 提示：未知数可以是x,也可以用其他字母表示。 2.完成教材第18页“整理与练习”第2题。 学生独立完成。 指名板演。 教师及时引导学生总结解每一类方程的基本方法，反思解这些方程时可能遇到的问题。 完成教材第18页“整理与练习”第3题。 出示题目，让学生读题，并列方程解答。 教师提醒学生注意解题的步骤及书写格式。 集体订正时说说自己是怎样想的。 4．完成教材第18页“整理与练习”第4题。 让学生读题，再说说数量关系。 学生根据数量关系列方程并解答。 教师评议。 5．完成教材第19页“整理与练习”第5题。 指名读题。 提问：武汉长江大桥铁路桥的长度与南京长江大桥铁路桥的长度之间有什么关系？ 武汉长江大桥公路桥的长度与南京长江大桥公路桥的长度之间又有什么关系？ 要求学生用含有字母的式子表示数量间的相等关系。 提醒学生用不同的字母分别表示题中的两个未知量。 学生答题，教师巡视指导。学生汇报，小组检查检测情况。师生互评。 课 后 我来 拓展 完成教材第19页“整理与练习”第6题。 指名读题，说说题中的已知条件与所求问题。 提问：印制画册用去的总费用是由哪些部分组成的？ 根据学生的回答板书：其余费用、印刷费 提问：其中印刷费是怎样得到的？（板书：每本印刷费×本数） 完成板书：其余费用+每本印刷费×本数=印刷画册的总费用 激发学生进一步解决应用题的能力，并引导学生从中找到乐趣。 布置作业 补充习题第14页。 板书设计 教学反思 一元一次方程的应用是数学教学中的一个重点，而对于学生来说却是学习的一个难点。在教学中应如何突出重点，特别是突破学生学习的难点，一直以来是我们数学教师不断研究和探讨的问题。 本节课学习内容是行程问题的第二课时追及问题，教学重点是分析问题、解决问题能力的培养，能列一元一次方程解决实际问题。通过课前的准备，上课的反思，我对分析问题、解决问题的能力有较深的理解。反思本节课的教学，有两点收获： 1．合理组织安排教材，激发学