《曲线运动》教学设 Microsoft Word 文档.docVIP

第一节 曲线运动（教案） 设计背景 本节是第五章《曲线运动》教学的知识基础。学生已经学习过直线运动，学习曲线运动时要了解它与直线运动的显著区别：速度的方向在变化。要研究曲线运动，首先要明确由于位移矢量的方向不断变化，需要采用平面直角坐标系，用位移在坐标轴方向的分矢量来代表它。其次，必须解决曲线运动速度方向的确定问题，认识曲线运动的性质以及物体做曲线运动的条件。由于本节内容多，我将它分两课时来讲。本节课讲曲线运动的速度方向、曲线运动的性质、曲线运动的条件。本节课的设计主要突出六模块理念建构式课堂的教学理念，强调把课堂还给学生，学生在教师的组织协调下，分析、思考、小组讨论和实验探究，归纳总结规律，促进学生自主学习，让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考；通过多样化的教学方式，帮助学生学习物理知识与技能，培养科学探究能力，使其逐步形成科学态度与科学精神 （一）知识与技能 1、知道曲线运动中速度的方向，理解曲线运动是一种变速运动。 2、知道物体做曲线运动的条件是所受的合外力的方向与它的速度方向不在一条直线上。 （二）过程与方法 1、体验曲线运动与直线运动的区别。 2、体验曲线运动是变速运动及它的速度方向的变化。 （三）情感、态度与价值观 l、能领略曲线运动的奇妙与和谐，增强对科学的好奇心与求知欲。 2、激发参与科技活动的热情，善于将物理知识应用于生活和生产实践中。 教学重点 1、物体做曲线运动的方向的判定. 2、物体做曲线运动的条件. 教学难点 1、理解曲线运动是变速运动。 2、会根据物体做曲线运动的条件分析具体问题。 教学方法 教师启发、引导，实验法、归纳法、讨论、交流学习成果。 教学工具 计算机、投影仪、CAI课件、小钢球、条形磁铁、曲线轨道 教学过程 （一）引入新课 教师活动：演示课件：直线运动视频。 提问看到的现象并问描述直线运动需要哪些量？ 学生活动：。观看、回答。 教师活动：演示课件：曲线运动视频，增加感性认识。 点评：问题比较简单，可由C层次同学(提问)答出，增加其学习的兴趣。. 教师活动：问题：这些运动的共同点是什么？ 学生活动：回答问题。 教师活动：你能尝试着给曲线运动下定义吗？引出课题 （二）进行新课 1、曲线运动速度的方向 教师活动：提出问题：曲线运动速度方向是时刻改变的在砂轮上磨刀具时，刀具与砂轮接触处有火星沿砂轮的切线方向飞出；：质点在某一（或某一时刻）的方向是曲线的这一点的切线方向。 典型例题 1.如图所示，抛出的石子做曲线运动。试在图中画出石子沿这条曲线运动时在A、B、C、D各点的速度方向。 学生上黑板展示。 教师活动：评价，进一步提问 曲线运动有什么特点呢？ 学生：讨论抢答 教师活动：听取学生汇报，帮助总结、强调。 投影：曲线运动的特点 a.轨迹是曲线 b. 运动方向时刻在改变 c. 它是变速运动，一定有加速度 做曲线运动物体的合外力一定不为零 3、物体作曲线运动的条件 教师活动：投影实验步骤 第一次，用课本做一个弯轨道，让小球从轨道上滚下后，球在桌上做直线运动；第二次，在前方放一磁极，再让球滚下观察小球运动轨迹。第三次，将球放在刚才轨迹的旁边，适当调整磁极位置，让小球滚下后作曲线运动。 分组实验：让学生两人一组，独立设计并完成实验。 点评：培养学生动手动脑的习惯，增强学生探索新知的欲望。教师要尽可能给学生创造机会，不求结果，只要让学生亲历探索的过程就可以了。 教师活动：巡回指导，了解学生的实验过程，解决可能遇到的问题。 学生活动：代表发表见解，汇报实验方案和实验结果。 教师活动：听取学生汇报，帮助总结、点评 磁铁对小钢球施加了一个力的作用，用F表示这个力，用v表示小钢球的速度，则 ①直线加速：F的方向与v的方向在一条直线上，但方向相同. ②直线减速：F的方向与v的方向在一条直线上，但方向相反. ③曲线运动：F的方向与v不在一条直线上，成一角度. 强调总结：当物体所受的合力的方向与它的速度方向在同一直线时，物体做直线运动；当物体所受合力的方向与它的速度方向不在同一直线上时，物体就做曲线运动. ［课件演示］印证以上结论，同时增强感性认识。 学生活动：认真观看课件，体会物体作曲线运动的条件。 理论探究：物体作曲线运动原因： 例题2 物体受到几个力的作用而做匀速直线运动，如果只撤掉其中的一个力，其它力保持不变，则该物体( ) A．一定是匀变速运动 B．不是匀变速运动 C．其轨迹可能是曲线 D．其轨迹不可能是直线 学生讨论回答 师生：总结物体运动性质 问题 1、做曲线运动的物体运动轨迹、速度方向与其所受合外力方向三者位置关系如何？ 2、做曲线运动的物体运动轨迹弯曲方向与其所受合外力方向有什么关系呢？ 教师活动：引导学生借助例一分析 学生活动：思考并回答问题，