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因式分解教学中要重视数学思想方法的渗透与提炼 中学数学内容 基本要求 的整体结构有两根强有力的支柱，即数学知识与数学思想方法．数学思想方法产生数学知识，数学知识又蕴藏着思想方法，二者好比鸟之双翼，须臾不离，缺一不可．从教育的角度来看，数学的思想方法比数学知识更为重要，这是因为知识的记忆是暂时的，思想与方法的掌握是永久的；知识只能使学生受益于一时，思想与方法将使学生受益于终生．日本学者米山国藏指出：“无论是对于科学工作者，技术人员还是数学教育工作者，最重要的是数学的精神、思想和方法，而数学的知识只是第二位的．”世界著名数学家波利亚在60年代曾作过统计，普通中学的学生毕业后在其工作中需要用到数学的 包括数学家在内 约占全部学生的30%，而其余的70%则几乎用不到任何具体的数学知识．正是基于这样的分析，波利亚认为：“一个教师，他若要同样地去教他所有的学生──未来用数学和不用数学的人，那么他在教解题时应当教三分之一的数学和三分之二的常识 即是指一般性的思想方法或思维模式 ．”这就是说，数学教学必须重视数学思想方法的教学． 自从把数学思想方法纳入基础知识范畴以后，如何在教学中贯彻数学的思想方法，这已成为人们普遍关注的问题．本文归纳了用十字相乘法进行分解因式教学中应注意的几种数学思想方法供参考． 1．观察、试验的思想方法 在数学中，观察、试验是一种基本的研究方法，它可以用来引导数学发现、启迪问