政治课堂中设计问题情境的思考.docVIP

浅析政治课堂中问题情境的设计 唐 琳 现代教育观认为，“问题在学习活动中非常重要，一方面，问题是学习动力的起点和贯穿学习过程的主线；另一方面，课堂学习过程本身就是发现问题、分析问题、解决问题的过程。”教师通过创设对学生有挑战性的问题，可以启发学生的思考，帮助学生掌握重点，突破难点，让问题成为学生掌握知识的纽带。 创设问题情境要新颖别致： 教师在教学中，要精心设计新颖别致的问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习热情。苏联教育学家赞科夫认为：“智力活动是在情绪高涨的气氛中进行的”，“这种气氛会给教学带来好处，同时有助于完成教学任务”。教师创设新颖别致、妙趣横生的问题情境，使学生想问是什么、为什么、怎么办，这样既有助于培养学生的积极心态，又强化了学生的问题意识，使学生在问题中思考，在思考中提问。 例如，讲哲学中“社会存在决定社会意识”这一抽象难懂的哲学观点时，如果教师只空洞地讲述理论，学生难以理解，又会觉得枯燥。我在讲这一问题时，引用了一个故事：有一员外家有四位女婿，分别是文人、做官的、经商的、种田的。有一天，他们在员外家同桌饮酒时，天空下起了鹅毛大雪，他们便望雪兴叹对起诗来。身分不同的人作出了不同的诗句。之后，我向学生提出问题：1、为什么他们对下雪的认识不一样？ 2、他们的不同身份，各自表达了什么样的思想感情？ 3、社会存在与社会意识谁决定谁？学生通过思考、回答，明白了道理，