数学广角排列组合教学设计.docVIP

《数学广角——搭配（一）》教学设计 【教学内容】人教版义务教育教科书数学二年级上册97-98页。 【教材分析】 搭配就是排列与组合，这样的思想方法不仅应用广泛，而且是以后学习概率统计知识的基础，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。本节课我试图在渗透数学思想方法方面探索和研究，通过学生日常生活中简单的事例呈现出来，并运用操作、演示等直观手段解决问题。在向学生渗透这些数学思想和方法的同时，初步培养学生有顺序地、全面地思考解决问题的意识。 【学情分析】 二年级学生学习兴趣浓厚，喜欢思考，具有简单的分析、判断、推理能力。但是学生合作意识不强，思考问题不够全面，有序性不强。本节内容，学生才开始接触，但在学习生活中，经常遇到，对学生来说，并不陌生，启发学生通过操作、观察、归纳以及合作交流，从而掌握搭配的方法。 【教学目标】 知识能力目标：1．通过观察、猜测、实验等活动，找出简单事物的排列规律。2．会使用数学方法解决实际生活中的问题，学会表达解决问题的大致过程。 培养学生初步的观察、分析、推理能力以及有顺序地全面思考问题的意识。情感态度目标：?1.感受数学与生活的密切联系，激发学习数学、探索数学的浓厚兴趣2.使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯。 【教学重点】自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，用所学知识解决实际生活的问题。 【教学难点】怎样排列可以不重复、不遗漏。理解简单事物搭配中的有序、无序的不同。 【教具准备】数字卡片、给学生准备数位表格、课件等。 【教学过程】 一、创设情境，激发兴趣 小朋友，你们喜欢去游乐园吗？ 今天是小刚的生日，爸爸妈妈带小刚到数学广角乐园去游玩，儿童票一张是5角。如果小刚能说出付钱的方法，就可以免费进入，你能帮帮他吗？（课件展示数学广角乐园情境图） 学生回答不同的拿法：一张5角的纸币；两张2角和一张1角；一张2角和三张1角；5张1角；教师用课件演示一遍。 小朋友们真棒，下面就让我们和小刚一家一起进入数学广角乐园。 【设计意图：创设孩子们感兴趣的情境，激发学习兴趣。学生已经学习过人民币，所以让学生用所学知识体会组合。】 二、动手操作，探究新知 （一）学习排列 感知排列。 小刚他们先到了“数字乐园”，他遇到了什么问题？ 1 问题1：用1 、2两张数字卡片能摆出几个两位数？试试看。 学生展示摆出的两个不同两位数，1 2和2 1，并说一说是怎样想的。 问题2：再加一张数字卡片3，你能够摆出几个不同的两位数呢？ 要求：同桌合作，一人摆数，一人记录，比一比哪组摆出的两位数最多，注意不重复不遗漏。 2、探讨排列方法。 组内展示交流，你摆了几个两位数？你是怎样摆的？有什么好的方法能保证摆数时不漏掉数，也不重复呢？ 小组代表到黑板上展示，并用自己的语言说出所用的方法，教师根据学生展示板书不同的摆法。可能出现的方法有： （1）先把1、2、3分别放在十位，再把剩下的数分别放在个位。 （2）先把1、2、3分别放在个位，再把剩下的数分别放在十位。 （3）先把 1和2放在一起，再颠倒位置，再分别把2和3，1和3放在一起，颠倒位置。 【设计意图：让学生经历：“猜想—独立思考—讨论—合作探究—验证”等一系列思维过程，提炼出学生中的有序思考，让学生把改成0让学生明白考虑问题要全面，没有十位上是0的两位数。这里考虑用所学的乘法算式来计数，既为巩固旧知，又为学以致用”去看一看。 1、握手问题 有3位同学要进行乒乓球比赛，比赛前为了表示友好，参赛的三名运动员要互相握握手,握手中也有数学问题，猜一猜：如果每两人握一次手，那么三个人一共要握几次手? 指几名学生说一说自己的猜测结果。 小组内的同学合作，三个小朋友互相握手,小组长数握手次数。 请一个小组上台汇报表演。课件上用连线法表示。 【设计意图：通过学生的猜想和验证，理解握手次数和顺序无关。】 2、有3个数5、7、9，任意选取其中2个求和，得数有几种可能？ 用填表或连线的方法试一试。 3、问题探究：3个数字卡片摆出了6个不同的两位数，而三名运动员每两人握一次手,只握三次,三个数字求和也只有三种，这是怎么回事? 小组讨论，班内交流汇报。 【设计意图：引发学生思考理解：数字排列与顺序有关,握手、求和与顺序无关。】 三、应用练习，深化理解 1、乒乓球比赛 如果他们每两个人打一场，那么三个人至少打几场？ 学生汇报、并说出分别是谁与谁之间进行的比赛。 【设计意图：以生活中学生喜爱的运动为载体，让学生理解乒乓球比赛和握手是一样的，与顺序无关。】 2、衣服搭配 比赛很快就决出了胜负，下面要发奖了，获奖运动员想穿上漂亮的衣服上台领奖，这么漂亮的衣服，用一件上装再搭配一件下装可以有几种不同的穿法呢？ 小组讨论：衣服搭配的不同穿法，动手用学具摆一摆。 学生展示作品，介绍搭配方案。