数学课堂中小组合作学习评价之研究单项式.docVIP

《单项式》小组运用与评价 小组合作学习有助于培养学生合作精神、团队意识和集体观念，有助于培养学生正确的竞争意识和能力，同时通过小组成员间互动和帮助，实现每个学生都得到发展的目标。但是，我们应明确，这只是有效学习方式中的一种，根据教学目标、教学内容等合理的选择教学行为和学习方式。一般来说，在课堂教学中，有些合作的必须具有一定的探究性，真正体现合作的价值所在是所有的课堂学习内容都要采用式 1、起立迅速，目视前方（或面向书本、黑板、本组同学、全班同学）。 2、起立答题时要有相应过渡语：老师，我回答；老师，我补充；老师，我纠正；老师，我归纳；老师，我有新方法。等等。 3、听到或看到多人主动抢答时，为争取到自己回答，大号（678）要大声报号。（小号及单独一人主动回答时不报号） 4、发现同时有大于自己号的同学，要主动坐下，把机会让给大号。 5、一节课中已经主动回答过，不准再自行起立，但要举手，等待老师给自己机会。 6、个人回答时如需书写，画图，要充分利用自己小组的边板或黑板，书写位置、大小以全班同学能看清为准。 一般情况下，合作学习旨在通过小组讨论，互相启发，达到优势互补，解决个体无法解决的疑难的目的。但是合作学习必须建立在独立学习的基础上，“既然所有这些合作学习的类型都采用了一定数量的独立学习，那么你也要善于促进学生的独立学习”。学生要参与讨论，参与