学校体育学分析.ppt

学校体育学 主讲人：朱祎娜 这是由体育课程的本质功能所决定的，评价时，主要参照《中国学生体质健康测试标准》，并结合学生的实际情况，确立符合实际的、科学合理的考核标准，以激励学生努力学习和锻炼。 一、体育课程学习评价的标准 1.采用多元评价标准 体育课程学习评价的多样化，能充分发挥体育学习评价的激励功能，更好地实现体育课程的教育价值，使体育课程学习评价真正起到促进学生健康发展的作用。 2.提倡体育教师根据教学实际制订相应的评价标准 有利于教师对学生的学习进行评价； 提高学生体育学习积极性 有利于发挥体育教师的主人翁精神激发其参加课改的积极性推动课改发展 二、体育课程学习评价的形式 1、学生自评和互评 2、教师评价 3、家长评价 * * 第七章 体育课程学习评价 学习目标：明确体育课程学习评价的目的，全面了解体育课程学习评价的内容、标准、形式和方法。 教学重点：理解和掌握学生学习成绩（表现）的评价方法。 第一节 体育课程学习评价的理念与目的 一、体育课程学习评价的概念 1、评价 评价是一种价值判断的过程，是客体满足主体需要程度的判断。 2、体育课程学习评价 是以体育课程的学习目标为依据，按照一定的评价标准，运用科学的技术和手段，通过信息收集和分析整理，对学生的体育学习过程和结果进行价值判断。 二、体育学习评价的目的 （一）了解学生的体育学习情况与表现，以及达 到学习目标的程度。 （二）判断学生在体育学习中存在的不足 （三）为学生提供展示自己学习成果的机会 （四）培养学生正确评价自己与他人的能力 第二节 体育学习评价的内容 现代体育课程学习评价重视评价内容的综合性，强调在评价学生的体能和运动技能的同时，重视评价学生的学习态度、情意表现与合作精神、健康行为等方面的发展，真正体现评价的公平性和教育功能。 一、体能的评价 发展体能是体育课程的重要目标，体能的主要内容包括：心肺功能、柔韧性、肌肉力量、肌肉耐力、身体成分，以及速度、爆发力、灵敏性、协调性等。 体能评价应根据不同水平的学生体能发展目标与内容框架，考虑到学生在体能、兴趣、爱好、特长等方面的差异，确定测定目标，并给与学生一定的选择范围。 二、知识与技能的评价 体育与健康知识与技能学习成绩的评定内容主要包括： 对体育与健康的认识，体育与健康对人类、社会的价值和重要意义 体育与健康知识和方法的掌握与运用 专项运动技能的掌握与运用情况 主要包括对体育与健康的认识，体育与健康知识和方法的应用，专项运动技能的掌握情况。 具体操作时，应根据学校和学生选择的具体运动项目进行，可以采用规定的动作，也可以选择学生自己擅长的项目，可以结合平时比赛或练习时的情况，也可以辅助以理论知识的测试。 三、学习态度的评价 课外表现： （一）能否积极投入健康教育活动？ （二）能否运用所学知识和技能参与体育活动？ 课堂表现： （一）能否积极主动地思考，为达到目标而反复练习？ （二）出勤情况、能否接受体育教师的指导？ 四、情意表现与合作精神的评价 （一）学生的情意表现 1、能否战胜胆怯、自卑，充满自信地进行体育与健康活动 2、能否敢于敢于迎接挑战、克服困难、持之以恒、锲而不舍的参与体育活动 3、能否善于运用体育活动等手段以调控自己的情绪 （二）学生的合作表现 1、能否理解和尊重他人，并表现出良好的人际交往能力与合作精神 2、能否努力承担义务和责任，如为小组竞赛策划并全力以赴，不埋怨他人 3、能否遵守规则、尊重裁判、尊重对手 4、能否在学校和社会的体育与健康活动中履行自己的权利和义务，表现出负责任的社会行为 五、健康行为的评价 （一）是否有不良生活习惯 （二）是否合理作息 （三）是否注意个人的卫生 （四）是否遵守公共道德，为维护公共卫生而努力 （五）是否形成了健康的学习方式和生活方式 第三节 中学体育学习评价的标准、形式和方法 *