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第十章 浮力 第一节 浮力 1课时 新授课 单位: 枣庄市第四中学 姓名:张 会 使用日期： 2015 年 3 月 10 日 【教学目标】 一、知识与技能 1. 了解生活中的浮力。 2. 了解如何用弹簧测力计测量浮力。 3. 理解浮力的产生原因。 4. 初步探究浮力大小和什么因素有关。 二、过程与方法 1．通过大量生活事例了解浮力，从而引出浮力的概念。 2.通过观察分析，了解浮力是怎样产生的。 3.应用控制变量法探究决定浮力大小的因素。 三、情感与价值观 1．在观察浮力的实验过程中，培养学生的科学态度；鼓励学生积极参与探究活动。 2．通过对生活、生产中浮力的了解，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。 【教学重点】 1．通过大量经验事实，认识浮力的存在。 2．运用实验探究的方法得出决定浮力的大小的因素。 【教学难点】 1．运用实验和分析的方法得出浮力产生的原因。 【教具、学具准备】 教师课前准备：PPT课件、铁块、弹簧测力计、水槽、烧杯、木块。 学生分组实验器材：水、明矾溶液、烧杯（500ml，12个）细线、弹簧测力计（5N, 12支）、圆柱体（上标有等距离的格， 12个）、水槽（12个）同体积的铁块和铜块（各12个）。 【教学方法】 实验观察、探究、阅读讨论、多媒体辅助。 【教学过程】 主 要 教 学 过 程 教学内容 教师活动 学生活动 一、创设情景，引入 大海中的“泰坦尼克号” 漂浮的南极冰山 漂在海面的大黄鸭 【提出问题】是什么力量把它们托起来？ （设计意图：利用泰坦尼克号和大黄鸭，激发学生学习的热情、兴趣，并感受浮力的客观存在，有着广泛的应用，学生轻松地由生活走进物理。） 【过渡语】这一节课就让我们来共同研究（板书） 第十章 第一节浮力 学生边观察边思考，后回答老师提出的问题。 交流回答：浮力 二、合作探究，建构知识 浮力 概念 2.称重法测浮力 3.浮力产生的原因 【互动实验】用手下压水中的木块。 【引导】手有什么感觉? 【演示实验】 【引导】同学们仔细观察我演示的实验。注意我把系乒乓球的线剪断之后乒乓球的运动轨迹是什么样的？ 同学们回答的非常好，请结合刚开始出示的图片和刚结束的实验，同学们来总结一下浮力的定义吧？ （设计意图：利用手压饮料瓶，感受向上的浮力存在，再通过乒乓球在液体中的运动轨迹和方向，推理出浮力的方向。便于学生理解。） 【归纳总结】 液体（气体）对浸在其中的物体，具有竖直向上的托力，这个力叫做浮力。方向是竖直向上。符号是F浮。施力物体是液体（气体）。 【说明】 1.气体与液体一样对浸在其中的物体，也具有竖直向上的力，即也有浮力的作用。 2.浸在包括部分浸入和全部浸入（即浸没）。 【引导】漂浮的物体受到浮力，在水中下沉的物体（如实心铁块、石块）也受到浮力吗？ 如何设计实验来证明呢？ 【演示实验】在学生归纳的基础上教师演示。 【归纳总结】在水中下沉的物体也受到竖直向上的浮力。这种测量浮力的方法我们称为称重法测浮力，即F浮= G–F。 （设计意图：从漂浮的物体受浮力的认识，到下沉的物体也受浮力的认识，是从感觉和表象开始，通过设计实验证明，培养了学生的知识迁移能力。全面认识了浮力概念和用弹簧测力计测浮力的重要方法—称重法。） 【引导】浮力的大小可以测量。那么为什么浸在液体中的物体会受到浮力呢？ 【演示实验】 浸在液体中的物体受到液体对物体向各个方向的压力。 【引导】 1、观察液体压力显示装置在液体中受到液体压力而引起的形变。 2、比较物体各表面受到液体压力及压力和合力的情况。 【提问】 你能解释这个实验的现象吗？ 要想解释这种现象，首先我们来回顾一下压强的知识： 1.计算压强的普遍公式？ 2.液体压强的计算公式？ 同学们。 【引导】通过这幅图，以各表面中心为研究点，可以看出立方体上下表面和左右表面，前后表面所受液体的压强是什么情况？ 那么这些表面受到的压力的大小有怎样的关系呢？ 液体中浮力产生的原因又是什么呢？ 【归纳总结】（板书）浮力产生原因：F浮= F向上－ F向下 思考，回答。 学生讨论、交流、归纳： 1、先测出物体在空气中的重力G， 2然后把物体浸没在液体中读出弹簧测力计