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专题 以物质的量为中心的化学计算 专题新平台 【直击高考】 1．了解物质的量的单位──摩尔，摩尔质量、气体摩尔体积的含义。 2．理解物质的量浓度、阿伏加德罗常数的含义。 3．掌握物质的量与微粒 原子、分子、离子等 数目、气体体积 标准状况下 之间的相互关系。 4．掌握有关物质的量、气体摩尔体积、物质溶解度、溶液浓度 溶液中溶质的质量分数和物质的量浓度 的计算。 5．以物质的量为基点，将物质的量与物质的质量、摩尔质量、物质的微粒数、化学键数、气体的体积、物质的量浓度、质量分数、溶解度等，通过转化关系及反应过程相联系。此类试题在高考的各类题型（选择、填空、计算）中均有出现，其分值比例每年大约在30 %左右，其中选择约8%、填空约7%、计算约15%。主要考查考生的知识迁移能力、整合能力、收敛能力和发散能力。 【难点突破】 1．方法与技巧 （1）充分利用物质的量与各量间的关系 （2）充分利用物质的量浓度与质量分数、溶解度间的关系 （3）充分利用守恒关系 有关守恒关系的解题方法与技巧见专题十八。 2．解题注意点 （1）对气体来说，在解题时要特别注意气体所处的外界条件，因温度、压强不同，等物质的量的气体所占的体积不同。对于NO2方面的试题，还要考虑后续反应，即NO2与N2O4的平衡转换。 （2）对混合物中各物质的物质的量的分析，既要考虑反应，还要考虑反应进行的程度及过量问题。 由于不深入的观察思考，浮光掠影地看题、审题，在此类试题的解题中也经常出现。不少考生解题过程中，在未形成正确的解题思路之前，便依靠熟题效应，对题设条件以点概面、以偏概全而形成错误。如不注意反应物的状态、不注意外界条件、将物质A看成B、忽视过量问题、忽视平衡问题、忽视对题中隐含条件的分析等。以此造成分析不完整、答案残缺不全，对于与问题相关的多个因素顾此失彼。 3．命题趋向 （1）有关物质的量与阿伏加德罗常数间的关系是高考中的必考点，今后将继续出现。 （2）有关物质的量浓度与质量分数、溶解度间的关系，将会再次出现在高考题中。 （3）在今后高考众多的应用性试题中，如能抓住反应间物质的量的关系，通过物质的量理清反应过程，将会使题目变得简单明了，易于获得正确结果。 专题新例析 【例1】 1）已知FeS+2H+ Fe2++H2S↑，将m g铁粉和n g硫粉均匀混合，在密闭容器中加热至红热，冷却后，加入多少毫升 b mol/L的盐酸就不再产生气体？若把已放出的气体收集起来，在标准状况下的体积一共是多少升？ （2）把0.1mol铁粉和1.6 g 硫粉均匀混合，铺在石棉网上用酒精灯加热引燃，完全反应后，将残渣全部放入过量的稀H2SO4中充分反应，结果所产生的气体体积在标况下明显少于2.24 L，其原因是 。 【解析】（1）根据方程式：Fe+S FeS、FeS+2HCl FeCl2+H2S↑，得Fe∽2HCl，Fe∽H2S。如果Fe粉过量，则有：Fe+2HCl FeCl2+H2↑，得Fe∽2HCl，Fe∽H2。显然产生气体的体积及所需盐酸的量与硫粉的量无关，只与Fe的量有关。根据Fe∽2HCl可求得盐酸的体积，根据Fe∽气体 H2S、H2 之间的关系，可求得产生气体的体积。 【答案】 1 0.4m mL 2 因n（S） 所以Fe粉过量，过量的Fe粉在受热时与空气中的O2反应生成了铁的氧化物，与H2SO4反应不再放出H2，故放出的气体体积小于2.24 L。 【点评】 涉及化学方程式的计算，应充分利用各物质的量的关系，对于多步、复杂的化学反应，要善于整体分析。 【例2】 Fe2（SO4）3和CuSO4的混合溶液中，加入30g纯铁粉，最后得到2L0.25mol/L的FeSO4溶液以及26g固体沉淀物。求原混合溶液中Fe2（SO4）3和CuSO4的物质的量浓度。 【解析】题给变化过程可表述为： Fe2 SO4 3 CuSO4 从Fe+Fe2（SO4）3 3FeSO4及Fe+CuSO4 FeSO4+Cu可知：生成0.5molFeSO4需Fe 0.5/3 mol～0.5 mol，故铁过量，以此可通过下列方程组求解。 3n[Fe2（SO4）3] + n（CuSO4） 0.25mol/L×2L 30g — n[Fe2（SO4）3] + n（CuSO4） ×56g/mol + n（CuSO4）× 64g/mol 26g 解得n[Fe2（SO4）3] 0.1mol，n（CuSO4） 0.2mol 【答案】c[Fe2（SO4）3] 0.05mol/L ；c[Cu（SO4）] 0.1mol/L 【点评】也可根据0.5molFeSO4中含Fe2+0.5mol，而加入的Fe为30g÷56g/mol﹥0.5mol判断出Fe过量。 高考训练新点击 1．将40mL 1.5mo1· L-1