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专题以物质的量为中心的化学计算
专题 以物质的量为中心的化学计算
专题新平台
【直击高考】
1.了解物质的量的单位──摩尔,摩尔质量、气体摩尔体积的含义。
2.理解物质的量浓度、阿伏加德罗常数的含义。
3.掌握物质的量与微粒 原子、分子、离子等 数目、气体体积 标准状况下 之间的相互关系。
4.掌握有关物质的量、气体摩尔体积、物质溶解度、溶液浓度 溶液中溶质的质量分数和物质的量浓度 的计算。
5.以物质的量为基点,将物质的量与物质的质量、摩尔质量、物质的微粒数、化学键数、气体的体积、物质的量浓度、质量分数、溶解度等,通过转化关系及反应过程相联系。此类试题在高考的各类题型(选择、填空、计算)中均有出现,其分值比例每年大约在30 %左右,其中选择约8%、填空约7%、计算约15%。主要考查考生的知识迁移能力、整合能力、收敛能力和发散能力。
【难点突破】
1.方法与技巧
(1)充分利用物质的量与各量间的关系
(2)充分利用物质的量浓度与质量分数、溶解度间的关系
(3)充分利用守恒关系
有关守恒关系的解题方法与技巧见专题十八。
2.解题注意点
(1)对气体来说,在解题时要特别注意气体所处的外界条件,因温度、压强不同,等物质的量的气体所占的体积不同。对于NO2方面的试题,还要考虑后续反应,即NO2与N2O4的平衡转换。
(2)对混合物中各物质的物质的量的分析,既要考虑反应,还要考虑反应进行的程度及过量问题。
由于不深入的观察思考,浮光掠影地看题、审题,在此类试题的解题中也经常出现。不少考生解题过程中,在未形成正确的解题思路之前,便依靠熟题效应,对题设条件以点概面、以偏概全而形成错误。如不注意反应物的状态、不注意外界条件、将物质A看成B、忽视过量问题、忽视平衡问题、忽视对题中隐含条件的分析等。以此造成分析不完整、答案残缺不全,对于与问题相关的多个因素顾此失彼。
3.命题趋向
(1)有关物质的量与阿伏加德罗常数间的关系是高考中的必考点,今后将继续出现。
(2)有关物质的量浓度与质量分数、溶解度间的关系,将会再次出现在高考题中。
(3)在今后高考众多的应用性试题中,如能抓住反应间物质的量的关系,通过物质的量理清反应过程,将会使题目变得简单明了,易于获得正确结果。
专题新例析
【例1】 1)已知FeS+2H+ Fe2++H2S↑,将m g铁粉和n g硫粉均匀混合,在密闭容器中加热至红热,冷却后,加入多少毫升 b mol/L的盐酸就不再产生气体?若把已放出的气体收集起来,在标准状况下的体积一共是多少升?
(2)把0.1mol铁粉和1.6 g 硫粉均匀混合,铺在石棉网上用酒精灯加热引燃,完全反应后,将残渣全部放入过量的稀H2SO4中充分反应,结果所产生的气体体积在标况下明显少于2.24 L,其原因是 。 【解析】(1)根据方程式:Fe+S FeS、FeS+2HCl FeCl2+H2S↑,得Fe∽2HCl,Fe∽H2S。如果Fe粉过量,则有:Fe+2HCl FeCl2+H2↑,得Fe∽2HCl,Fe∽H2。显然产生气体的体积及所需盐酸的量与硫粉的量无关,只与Fe的量有关。根据Fe∽2HCl可求得盐酸的体积,根据Fe∽气体 H2S、H2 之间的关系,可求得产生气体的体积。
【答案】 1 0.4m mL 2 因n(S)
所以Fe粉过量,过量的Fe粉在受热时与空气中的O2反应生成了铁的氧化物,与H2SO4反应不再放出H2,故放出的气体体积小于2.24 L。
【点评】 涉及化学方程式的计算,应充分利用各物质的量的关系,对于多步、复杂的化学反应,要善于整体分析。
【例2】 Fe2(SO4)3和CuSO4的混合溶液中,加入30g纯铁粉,最后得到2L0.25mol/L的FeSO4溶液以及26g固体沉淀物。求原混合溶液中Fe2(SO4)3和CuSO4的物质的量浓度。
【解析】题给变化过程可表述为:
Fe2 SO4 3
CuSO4
从Fe+Fe2(SO4)3 3FeSO4及Fe+CuSO4 FeSO4+Cu可知:生成0.5molFeSO4需Fe 0.5/3 mol~0.5 mol,故铁过量,以此可通过下列方程组求解。
3n[Fe2(SO4)3] + n(CuSO4) 0.25mol/L×2L
30g — n[Fe2(SO4)3] + n(CuSO4) ×56g/mol + n(CuSO4)× 64g/mol 26g
解得n[Fe2(SO4)3] 0.1mol,n(CuSO4) 0.2mol
【答案】c[Fe2(SO4)3] 0.05mol/L ;c[Cu(SO4)] 0.1mol/L
【点评】也可根据0.5molFeSO4中含Fe2+0.5mol,而加入的Fe为30g÷56g/mol﹥0.5mol判断出Fe过量。
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