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儿童文学课件 儿童文学的基本理论 第一节 儿童文学的概念、意义和作用 一、：儿童文学的概念 （一）、（1）儿童：（2）儿童： （二）、文学：（1）社会性（时代性和民族性）和哲理性。（2）（3）（4） （三）儿童文学： 二、儿童文学的具体范围： （一）古典意义（1）例如牛郎织女、七仙女。神话产生于中华民族的童年时期，和儿童非常相似。 （2）启蒙诗歌、经书等。《三字经》、《唐诗三百首》等。 （3）《西游记.\》、《堂·吉诃德》。 （二）现代意义上的儿童文学。 儿童文学不等于儿童读物。原因。 三、儿童文学的分类： （一）按年龄分： （二）按体裁分。核心： 第二节 儿童文学的特殊性和意义 一、社会教育的要求（客观条件） 二、孩子本身的特点：儿童文学的美学特征是充满儿童情趣。（主观条件） （一）儿童心理特征的内容和特征： 稳定性： 可变性： （二）儿童文学的美学特征：以婴幼儿为典型代表 （1）欢愉性，这就要求儿童文学充满喜剧色彩，充满趣味性和幽默感，欢乐而轻松。一般没有沉重感和血腥味。好玩、好吃。童话世界中玩具、食物、神仙。 （2）变幻性，它来源于儿童丰富的无意识想象。三足鸟、比翼鸟、龙、凤。灯、 （3）纯真和幼稚笨拙特征， 三、儿童文学的功能： 四、儿童文学与小学教育 （一）小学审美教育的原则： （1）直觉性原则。《坐火车》、《我小鸡起名字》、《数字歌》。、《蒲公英》。 （2）非功利性原则。 （3）情感性原则。 （4）学生主动性原则。 （二）小学语文教育的审美教育： （三）儿童文学在小学语文教育中的作用： （1）为小学语文教育提供了丰富的教学资料，培养小学生的完美人格和创造精神。 （2）提高教师自身的素质和修养。1、2、杨红樱 第三节 儿童文学的创作主体和接受对象 一、儿童文学作家 （一）定义：（二）特殊素质：（1）（2）（3） （三）分类：（1）顽童。杨红樱（2）社会使命型。安徒生。（3）快乐型，幽默感：张天翼、笑的大师。《家有儿女》。（4）。冰心、童真、母爱、自然。 （四）小学教师从事儿童文学创作的优势和局限：（1）优势：（2）局限：1、2、 （五）儿童与儿童创作：历史和现状：1、古代儿童作家：骆宾王、白居易、王维、李贺。2、现代儿童作家。刘倩倩、10岁。 二、儿童文学的读者 （一）成人读者。（1）（2） （二）儿童读者的特征：（1）生理方面：（2）心理方面： 三、儿童读者的年龄特征和分期 分期：幼儿文学：游戏化、音乐化、美术化，更多纯真美和幼稚感。 第四节 儿童文学的文本特征和文学批评 一、故事性。 （一）概念和意义： （二）构成：（1）因素：故事元和矛盾体现物：故事情节例如《卖火柴的小女孩》中火柴、《风筝在空中飘》中的风筝。 （2）结构形式：1、三迭式，例如《三打白骨精》。2、连环式。《雨来没有死》、利诱、威逼、枪毙、活过来。3、对立式，《猫和老鼠》、《小白兔和小灰兔》。 （三）特征：（1）传奇性与意外性，通常运用夸张、幻想、巧合、误会、偶然、悬念，。例如我们讲故事：很久很久以前、（2）完整、连贯、生动、形象。《老祖父和孙子》。（3）气氛的渲染。渲染气氛是指形成某种感情的意境，以某种感情为主基调，反复描写。（四）语言：口语化。拟人，把动物人格化、比喻、想象、夸张。音乐性和绘画性。3、简洁性。 四、欣赏和批评：（一）态度：（1）严肃、神圣。（2）诚实原则。（3）同一原则。（二）内容：（1）文学价值。类型、文学手法分析、结构（故事性）、语言特点。（2）趣味价值。（3）认识价值。 第二章 儿歌 儿童诗 第一节 儿歌 一、含义和历史：例如明末反映李自成的儿歌： “杀牛羊,备酒浆,开了城门迎闯王,闯王来时不纳粮谐不谐，在赤眉；得不得，踢踢扳扳， ?扳过南山， 南山北斗， 天津买牛， 牛蹄马蹄， 前脚搁起。 附记： 唱时，许多小孩并坐，将脚伸出，一人以指数脚，唱一字，数一脚，唱至末字时，其所指着之脚，即搁起，如是以至于尽小手小脚小脸蛋小小身体微微颤一步一摇要学走咧嘴大笑拍拍手五彩糖果抢着要白白小牙口水流好奇宝宝眼睛亮什么都想要知道爷爷亲来奶奶爱撒娇耍宝人人爱 第四章 寓言 儿童故事 第一节 寓 言 一、定义 （一） （二）含义的演变（1）来源。指桑骂槐、含沙射影。（2）林纾翻译《伊索寓言》、茅盾整理《中国寓言》。 二、历史发展： （一）起源：1、《鲧禹治水》、《嫦娥奔月》。2、发展：《庄子·逍遥游》：大鹏展翅是神话、童话和寓言是神话的两个女儿。寓言和哲学是姊妹。 （三）寓言的民族特征和三大发源地： （1）民族特征。1、《伊索寓言》、《五卷书》、先秦寓言、2、3、拉封丹、莱辛、现代寓言。 （2）《五卷书》：