人教版六年级下册图形的放大与缩小教案.docVIP

《图形的放大与缩小》教学设计方案 濮阳县清河头乡地区刘贯寨学校 学员姓名赵瑞冬 课题名称 图形的放大与缩小 科目 年级 教学时间 2013.4.15 学习者分析 多数学生正方形、长方形按比例扩大或缩小都能“玩”成，个别孩子只放大或缩小一条边，通过问题让孩子理解图形放大与缩小的特征，并根据特征放大或缩小，多数孩子斜边扩大或缩小时不能正确完成，如果只纵向扩大或只横向扩大图形形状变了（与原图形倾斜度不同），亲自动手画画，体验到只有横向与纵向同时按要求放大与缩小，才符合图形放大与缩小的特征:形状不变，大小变化。孩子认为自己是小孩儿，言行随意性很强，意识到一个人的一举一动映射出这个人的内心、终生，一个人的点滴言行映射出他的班级、学校教育、家庭教育、社会教育，乃至代表整个人类，所以，“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，小学生经常因为鸡毛蒜皮的事斤斤计较，让孩子知道与人交往与别人相处“放大”别人的优点，“缩小”别人的缺点，人人会自觉强化优点，弱化缺点，人人互相宽容、互相成长才是真正的人类社会。 教学目标 一、情感态度与价值观 1.　通过宏观与微观的放大与缩小，体会到数学的无处不在； 数学丰富的思想内涵。 二、过程与方法 1.　 操作、观察、归纳； 自主探究?合作交流 三、知识与技能 1.　 通过感知从生活中抽象出放大与缩小现象；理解图形扩大与缩小的特征 会在方格纸上将简单图形放大或缩小；体会图形的相似。 教学重点、难点 1.　 理解图形扩大与缩小的特征? 图形斜边的扩大与缩小。 教学资源 　幻灯片 方格纸 教学过程 教学活动1 通过观看幻灯片-——照片由小到大再由大到小，用数学语言说说自己看到的现象，并与同桌交流这一现象的特征。在生活中找出类似的现象，同桌判断?。 按要求独立尝试在方格纸上画正方形，长方形放大或缩小的图形。 画完后小组内检查是否符合要求，不符合要求找出原因，组内解决不了的班内解决。 组内总结直边图形按比例放大、缩小的方法。 小组内总结图形放大或缩小的特点：形状不变，大小变化。 按要求在方格纸上画梯形，三角形放大或缩小的图形。画完后小组内总结有斜边图形按比例放大、缩小的方法，特别是斜边放大与缩小的方法——纵向与横向的方格数。 小组结合幻灯片演示总结图形放大的特点：形状不变，大小变化。 观看数学平面图形、立体图形的放大与缩小----生物细胞放大的图片、化学的分子结构图---北京世界公园缩小的模型-----老爷爷看书借用放大镜-----战争、旅游用望远镜看到的景观-----“一滴水见太阳；一沙一世界”，一个人的一举一动映射出这个人的内心，一个人的点滴言行映射出他的家庭教育、学校教育，乃至代表整个人类，所以，“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，与人交往“放大”别人的优点，“缩小”别人的缺点。 全班交流这节课的收获？用什么方法学会的？关于放大与缩小你还存在哪些问题？