《认识土壤》探究型学习设计.docVIP

《认识土壤》探究型学习设计 适用年级：四年级 所属学科：科学 教者：严剑珊、庄诗倩、董怡君、聂丽燕、梁雪玉、伍婉婷、黄洁玲 情境　|　教学目标　|　教学过程　|　教学反思　|　资源　|　评估　 情境： 学生已经走进生物园或野外进行实地观察，通过实地观察，使学生初步了解土壤的构成成分。事先采集的三种土壤样本（每组一份）带到课堂上，这时教师启发谈话，导入新课：同学们，土壤是动植物、人类赖以生存的重要资源。为了更好地研究土壤，昨天，老师和同学们一起在生物园的不同地方采集了三种不同的土壤，分别装在了一号、二号和三号烧杯里。对于土壤，你有哪些了解？ 教学目标： １、通过学习，使学生知道土壤主要是由空气、水、粘土、砂、腐殖质等成分构成。 ２、学生通过亲身经历活动，能够用多种方法，多种感官，从多种角度对土壤进行观察，从而认识土壤的一些成分。 ３、在教师的指导下，小组合作完成研究土壤成分的实验，根据事实资料研讨问题得出结论。 ４、适时对学生进行珍爱生命与环保的教育。教学过程： 一、启发谈话，导入新课 师：同学们，土壤是动植物、人类赖以生存的重要资源。为了更好地研究土壤，昨天，老师和同学们一起在生物园的不同地方采集了三种不同的土壤，分别装在了一号、二号和三号烧杯里。对于土壤，你有哪些了解？ 学生自由交流。 师：对于土壤，你还想知道些什么呢？ 学生提出自己的问题，教师分类板书 师：今天我们来研究、了解土壤。（板书课题） 二、探究活动 活动一：观察土壤　　谈话：课前，我们都已经采集了一份土壤的样本，现在请大家拿出来。同桌两人合作，先用眼睛，再用放大镜仔细观察土壤样本，一个人观察，另一个人记录，要求尽可能多地发现土壤的特征，并把我们看到的情况用图画、文字或表格等形式记录下来。　　学生分组活动。　　汇报交流，互相评价（哪组的发现或记录价值、特色）。 活动二：研究土壤的成分　　谈话：通过刚才的观察活动，大家都对土壤有了更多的认识，但那只是凭肉眼或是放大镜进行的初步观察。要想知道土壤里到底有些什么，我们还需要做进一步的研究。现在就请四人一组，做一做下面这个实验，看它是否对你了解土壤有所帮助。多媒体出示：实验的步骤、注意事项。 实验步骤： １、用手捏土壤，有什么现象？说明土壤里有什么？ ２、把土块放入水中，你看到了什么现象？说明土壤里有什么 ３、用玻璃棒搅拌，静置一段时间，观察杯中的土壤发生了什么变化？说明土壤里有什么？ ４、再取一块土壤样品，放在一块铁片上，先扒开看一看，有什么发现？再用酒精灯烧一烧，有什么现象产生？说明土壤里有什么？ 注意事项： １、土块要轻放。 ２、搅拌要彻底。 ３、静置时间要长。观察时，杯子也应保持静置不动的状态。 ４、始终要仔细观察，记录下每一步骤看到的现象。学生阅读此资料后开始动手操作，教师巡视指导。 汇报交流，完成下表： 实验方法 观察到的现象 说明了土壤里有什么 捏土壤 把土壤放入水中 搅拌水中的土壤 烧土壤 请学生根据观察结果，分析这份土壤主要是由什么物质构成的。 三、课后拓展指导 师：同学们都已经对土壤有了非常丰富的了解。土壤中除了这些成分外，还有别的物质吗？ 学生交流讨论。 师：土壤中的这些垃圾袋、废电池对土壤有什么影响 学生回答。 师：土壤是植物的“家 ”，我们应该怎样保护土壤呢？ 学生交流。教师适当介绍保护土壤的小知识。 教师小结，引导学生课后进行资料的查阅、请教专家等。 教学反思： 我在本课教学时，没有采用现代化的教学手段，而是就地取材，先让分小组在生物园中的不同地方取三份不同的土壤。这样做，我感到学生很有兴趣，在布置任务时他们就跃跃欲试，互相比试要找到最好的土壤，在课前他们的兴趣已经很浓了，这就为课堂教学活动提供了良好的氛围，同时也使学生对土壤有了初步的理解。 在教学过程中，先用眼睛看，再用放大镜仔细观察。体会两种观察方法的不同结果，知道工具的重要性，培养仔细观察的能力；另外，尽可能多地列举出所看到的情况，并采用各种方式做一份有特色的观察记录,进一步深化土壤的表象特征。 本课教学虽然结束了，但我们的研究并没有结束，在以后的学习中，我会和孩子们一起，去不断发现，不断研究，我对自己有信心，也对我的孩子们有信心，我会和孩子们一起成长。 资源： 多媒体教室、教科书、参考书、多媒体课件、投影 搜索引擎：百度 评估： 评价项目 评价内容及评级分值 课前准备 优：10分 良：8分 中：6分 差：3分 按照老师要求，认真完成准备任务。 按照老师要求，较认真的完成准备任务。 基本按照老师要求，基本完成准备任务。 没按照老师要求，准备不够充分。 分工协作 优：10分 良：8分 中：6分 差：3分 小组成员分工明确，任务分工合理。 小组成员分工较明确，任务分配较合理。 小组成员分工基本明确，任务分配基本合理。 小组