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科普童话作文 科普童话阅读课堂教学策略初探 ——以《航天飞机》《 小稻秧脱险记》教学现场为例 童话是儿童成长必不可少的精神营养。永远回归平和，是童话与一般大人的文学在处理矛盾的态度上最显著的区别。无论孩子在想象世界如何恣意遨游，他们最后总是在摇篮里、怀抱里、房间里“安全着陆”。所以，儿童对于童话作品的喜爱，已经是一个显而易见的事实。在我们语文课本中，也选取了一定数量的童话作品。在苏教版小学语文教材中，有些童话故事是向学生介绍自然常识，如《我应该感到自豪才对》《小露珠》等；有些童话故事是向学生展现科技成果，像《跟踪台风的卫星》《航天飞机》等。这些童话，我们通常称之为科普童话。今天徐仪莹老师执教的《航天飞机》和裴倩倩老师执教的《小稻秧脱险记》，都属于科普童话，什么是科普童话呢？科普童话是指，采用公众易于理解、接受和参与的方式，普及自然科学和社会科学知识，传播科学思想，弘扬科学精神，倡导科学方法，推广科学技术应用的童话故事。在科学知识的普及基础上加上一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，通过丰富的想象、幻想、夸张、象征的手段来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。其语言通俗生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。 《小稻秧脱险记》是一篇科普性的童话故事，寓农业常识于生动的故事之中。全文采用拟人化的手法形象地写出了杂草对于稻秧生长的危害，以及喷洒除草剂对保护稻秧所起的重要作用。故事中的主角就是小稻秧、杂草、和喷雾器大夫。全文充满童趣，将科学常识寓于童话故事中，生动的语言，有个性的对话，有趣的情节都为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借，更潜移默化地培养了学生爱科学、学科学、用科学的志趣。 《航天飞机》作者用拟人化的手法，形象地介绍了航天飞机的广泛用途，向学生展现了科技新成果。课文故事性强，情节饶有趣味，语言生动活泼，没有高深的道理，没有艰涩的术语，读来情趣盎然，引人入胜，是加强语言训练，激发科学兴趣的好教材。 怎样来教好这类童话课文，让孩子们快乐地生活在一座座“美丽的城堡”中？我想结合《小稻秧脱险记》和《航天飞机》这两篇文章，来谈一谈。 一、解读文本，找好教学定位 走进文本，发现科普童话有许多知识是需要学生知道的：拟人化的写法；个 性的对话描写；生动的故事情节；科学知识的渗透等等。设定教学目标时，首先考虑学生已有的学习经验：童话故事拟人化话的写法，学生在一二年级大量接触，而且第五册教材中《蒲公英》《三袋麦子》也是童话故事，学生早就知道什么是童话：故事里动物植物都是会说话的。这一点不需要要作为本节课训练的重点。个性的对话描写，每个童话故事里都不会少，《蒲公英》《小露珠》《小稻秧脱险记》对话描写更精彩。分析本册教材安排发现，习作五和习作六分别是制作动物卡片、写一种文具，但都要求用自述方式介绍。《航天飞机》课后的一个习题是“根据课文内容，为航天飞机写个自我介绍。”而课标对故事性文本的教学也提出了明确的要求：“能初步把握文章的主要内容。”“能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。” 二、实实在在教语文 首先，“给学生多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。”学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。语文课上打造的平台应该是言语实践的平台。教学的过程中，教师要特别注重精心构建语言实践情境的创设，因为任何语言都是在特定的氛围或情境下表达出来的，离开了它，就落入了枯燥的训练中了。展开多途径的言语实践，可以提升学生的语言能力。 1．习得文本语言。学生的语言如何习得，运用课文的语言来表达是条捷径。在教学这两篇课文时，可以引导学生习得文本的语言。学习这样的一篇课文，要打破语文教学那种教师问、学生答的定势，使语文教学活起来，不仅抓住字词来扎扎实实学习，而且对角色的性格特点作出评价，最后引导学生来演一演，使教学中贯穿着丰富的学生自主的语文实践活动，这样充分发挥学生的主体性，变学生接受学习为学生主动参与；变以教师的“指导”为主为学生自主探究为主；变以学生“听读”为主为学生积极思维为主；变师生的单向交流为师生、生生的多元交流。教师和学生共同阅读，共同推敲，相互评价。考虑到学生已三年级，掌握了一些学习方法，课堂上教师不能一味地“牵”，教学应该由扶到放，把大量的时间交给学生，让他们自己去学习，自己去收获，循序渐进，真正达到学是为了会学，教是为了不教的目的。 2．获得表达实践的机会。《小稻秧脱险记》和《航天飞机》中的想象练笔、想象表演，要求学生即兴表演、即兴写作，这对一个三年级小学生来说虽然是个挑战，但也让孩子们获得实践的机会。其次，语文教育的目标是多元的，因而语文教学应追求厚实。靠一篇课文，要在“情感，态度，价值观”三个方面提升学生，显然是凤毛麟角，杯水车薪。因