人类的老师教案04.docVIP

人类的教师 教学章节：第二单元第7课 课题：人类的教师 课型：新授型 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、借助课文具体的语言文字，了解人类以生物为师的有关事例。 3、激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。 教学重点： 学习课文重点段，通过具体的语言材料，了解人类以生物为师的有关事例。 教学难点： 了解课文具体介绍的方法。 教学时数：2课时 教具准备： 小黑板、幻灯片 教学过程：  第一课时 一、复习导入 今天我们继续学习——（生读：人类的老师）。通过上节课的学习，我们对课文内容已经有所了解。现在老师要考考大家，这些词你会读吗？ 机毁人亡 惨祸 教训 均匀 省料 某些 坦克 读的很准确，看来同学都有认真复习课文啊！ 二、精读指导 1、这篇课文中所说的人类的“老师”指的是谁呢？（指名回答） （自然界种种生物） 是啊，自然界中的很多生物都是人类的“老师”那么我们课文中介绍了哪些人类的“老师”？请同学们快速默读课文，边读边勾画出来。 3、默读时贵在边读边思考，现在我们默读时的思考心得交流一下。课文给我们介绍了哪些人类的“老师”呢 （鱼儿） 4、鱼儿有什么特点？人类从它的身上学到了什么？我们来学习第一自然段。 （因为人类学习鱼儿在水中游动，发明了潜水艇） 三、重点突破 同学们说的很好。接下来我们一起往下看第三自然段。 请同学们用你喜欢的方式读第三自然段，并选用下面两个句式中的一句把这一段的主要内容说清楚。 2、投影：（1）因为科学家从____得到启示，发明了____，所以_____是人类的老师。 （2）因为人们模仿____造出了____，所以_____是人类的老师。 对，说得很好！ 3、人类为什么要想发明飞机？人类是怎样发明飞机的？ 4、出示：人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。科学家认真研究了鸟类飞行的原理，终于在1903年发明了飞机。（指名读句子） 5、是啊，人类有了梦想，就积极地向自然学习，寻求解决的方法，最后终于发明了飞机。为科技进步作出了贡献。可见鸟儿就是人类的——（读题） 6、30年以后，人类在飞机上遇到了什么难题，又是怎么向动物学习寻求解决的方法的呢？（学生回答） 7、投影蜻蜓的图片：教师解释，原来，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一块比周围略重一些的厚斑点，这就是防止翅膀颤抖的关键所在。所以，人类从蜻蜓身上找到了防止机翼因剧烈抖动而破碎的方法，避免了机毁人亡的惨祸，可见蜻蜓是(指课题)——人类的“老师”。所以作者情不自禁地说：要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力呀！ 8、投影句子：要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力呀！ 9、指导朗读，读出惋惜、感叹的语气。 10、现在，飞机设计师吸取了这一教训，又注意研究了苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行特点，又为科技进步作出了哪些贡献？(学生回答)所以说苍蝇、蚊子等昆虫是人类的——‘老师’。 （11）小结：第三自然段详细介绍了人类认真研究，积极探索鸟类飞行的原理发明了飞机，并从蜻蜓等昆虫身上得到启发，不断提高飞机的性能，为科技进步作出的贡献，其实都是从大自然中得到的启示啊！（板书：积极探索） 四、总结学法，学习四-六段 1、刚才我们认真研读了课文第三段，那么我们是用什么样的方法学习第三自然段的呢？ 先读课文，再思考问题，思考完了我们填完整了句子，最后领悟到了鸟儿是人类的“老师”（读、思、填 、悟） 下面我们用同样的方法来学习课文第四——六自然段。在开始之前呢，看着屏幕，我们一起来读读要求。 （1）请同学们以前、后两桌的四个人，组成一个四人小组，并选出一名组长负责填写表格。 （2）请同学们认真读一读第四至六自然段，想一想，用笔在书上勾画出相应的答案。再和你小组内的同学说一说并填在表格中。当然，如果你知道还有书上没有提到的人类的“老师”，你也可以填在我们表格的最后。 （3）同学们填完表格之后，再由各小组推选一个代表在全班交流。 人类的老师 特点 学习结果 1. 2. 3. 4. 5. 6. 3、组织学生交流，相机出示有关图片和动画，投影。教师适时点拨、解说。 图片：鲸——航行速度快的轮船（人类由鲸的“流线体”受到启发，改进船体设计，大大提高轮船航行速度的过程。） 鸡蛋——“薄壳结构”建筑 袋鼠——越野汽车 　　贝壳——坦克 4、小结：这些生物无愧于“老师”这个光荣的称号，它们为人类的发展和进步做出了巨大的贡献，它们的确是人类的好“老师”啊！让我们带着崇敬的心情朗读课文。 　 5、学生齐读课文 五、拓展延伸 1、展示资料 蝙蝠在夜间飞行，捕捉飞蛾和蚊子，它无论怎么飞，也不会撞上什么东西，这是什么缘故呢？科学家反复研