什么是声音教学设计-肖发平.docVIP

《什么是声音》 教 学 设 计 赣州市蟠龙中学 肖发平 《什么是声音》教学设计 赣州市蟠龙中学 肖发平 【教学目标】 　　 一、知识与技能 　　 1．通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件。 　　 2．知道声音是由物体振动发生的。 　　 3．知道声音传播需要介质，声音的作用。 　　 二、过程与方法 　　 1．通过观察和实验的方法探究声音是如何产生的？声音是如何传播的？ 　　 2．通过探究活动，培养学生初步的观察能力和掌握初步研究问题的方法。 　　 三、情感态度与价值观 　　 1．通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。 　　 2．注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。 　　 3．学会用物理知识来描述生活中声现象。 4、用贝多芬的事迹来激发学生刻苦学习。 【教学重点】 　　 1．发声的物体在振动。 　　 2．声音的传播需要介质。 【教学难点】 　　 引导学生观察、探究声音传播的条件以及解释生活中的声传播现象。 【教学方法】 　　 观察法、实验探究法、讨论法 【教师准备】 　　音叉、音锤、铁架台、真空罩、小闹钟、抽气机、音箱、小喇叭、收录机、MP4、蜡烛、土电话、自制传声器。 【学生准备】 细线、音叉、音锤、水槽、水、小喇叭、小豆子、矿泉水瓶、气球、收录机、电线、玻璃杯、打火机、棉花、橡皮筋、音叉盒等。 一、课题引入： 师：同学们！刚才我们欣赏了一段美妙动听的古筝曲，咱们来做一个实验，喜欢吗？ 生：喜欢！ 师：一簇烛焰放在喇叭前，烛焰会有什么情况发生呢？接通电源，奇迹发生了！ 生：烛焰随着音乐在跳舞。 师：同时也听到了什么？ 生：声音。 师：大家想知道蜡烛火焰为什么随着声音在跳动吗？今天我们就从物理的角度来学习“什么是声音”。（板书课题） 师：自然界、生活中都能听见声音，声音是自然界的交响乐，又是生活中不可缺少的。同学们想知道“声音是怎样产生的”吗？（板书） 二、教学过程： 师：下面我们一起通过实验来探究一下“声音是怎样产生的”呢？那么我们就用身边的器材实验吧！ 学生分组实验1： 实验A：在小喇叭上放上一些小豆子，打开收录机，看到了小豆子在欢快地跳动，听到了小喇叭发出声音，关掉收录机，声音停止了，小豆子也停止跳动。 实验B：敲击音叉，靠近水面，看到了水花四溅，听到了音叉发出的声音。 再敲击一次音叉，另一同学用手触摸音叉，能感觉音叉在振动。 收集信息，分析材料， 发声体 实验现象 小喇叭 小豆子在 跳动 ，反映了小喇叭在振动_。 不发声时小喇叭停止_振动。 音叉 水花_飞溅，反映了音叉在振动。 音叉不发声时，水花停止飞溅。 归纳得出：一切发声的物体都在振动，物体的振动是声音产生的原因，正在发声的物体叫做声源。（板书） 师：声音是物体振动产生的，那么声音是怎样传播的呢？ 教师演示实验 实验方案1：将正在发声的小闹钟放入玻璃瓶内，观察抽气与充气过程中，小闹钟发出声音的大小。 实验分析：抽气时声音变得微弱；充气时，声音变得响亮。 实验结论：空气可以传播声音，真空不能传播声音。（实验加推理的方法）（板书） 师：太空中没有空气，宇航员只能通过无线电、手语等来交流。声音可以在气体中传播，那么声音是否也可以在液体中传播呢？下面我们再来通过分组实验探究一下。 学生分组实验2：将小喇叭用气球包好，放入水中，学生仔细聆听是否能听到声音。 生：能。 实验结论：液体也可以传播声音。（板书） 同学们的积极思考、踊跃发言，大家可能有点累了，我们轻松一下，来一个小游戏吧！ 实验方案2：将喇叭放在土话筒的一端，另一端放上话筒并接入音响，然后剪断细线，通过比较，学生得出结论。 实验结论：固体也可以传播声音。（板书） 知识运用： 1、展示自制的传声器，将自制的传声器一端放在正在发声的喇叭上，另一端放在耳朵边，发现声音就在耳边。 生：依靠固体传播声音。 2、介绍贝多芬的故事，进行情感态度价值观的教育。 师：声音可以在气体、液体、固体中传播，那么声音有什么作用呢？ 记得有一句古诗：“不可高声语，恐惊天上人”，说得是我们要做一个儒雅之士，不可在公共场合大声喧哗；父母的善意唠叨；老师的谆谆教诲，这些都是通过声音来表达信息，交流思想。 师：声音可以表达信息，交流思想，那么声音还有其它什么作用呢？ 学生分组实验3：用正在发声的物体吹灭点燃的蜡烛，方法：用手指弹动矿泉水瓶上的橡皮膜，瓶口对准点燃的蜡烛。 叫两个学生上台演示（一个讲，一个做） 学生得出结论：声音是一种能量。（板书） 再重做课前的实验，问烛焰的跳动说明了什么，物体的振动产生了声音，声音具有能量。大家听到了声音，说明