新人教版小学语文一年级下册《松鼠和松果》教学设计分析.doc

10.松鼠和松果 【教材简说】 这是一篇写松鼠的童话。课文叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这个故事我们体会到，人类在向自然索取时，一定不要忘记回报自然。只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园，你说呢？ 【教学目标】 1．认识“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个生字。 2．正确、流利的朗读课文。在读中感悟小松鼠的环保行为，并练习复述这篇童话。 3．懂得树木是人类的好朋友，有珍惜树木，爱护树木的情感。 【教学重难点】 重点：正确识字、写字。 难点：培养学生环保意识 1．收集有关松鼠的资料。 2．生字卡片、课件、挂图。 3．学生准备生字卡片。 第一课时 总第30课时 电第30课时 【教学目标】 1．认识“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个生字。 2 . 能正确、流利的朗读课文。 【教学重难点】 重点：会认“聪”“活”等11个生字 难点；规范书写“以”“后”等6个生字 【教学准备】 1．收集有关松鼠的资料。 2．生字卡片、课件、挂图。 3 学生准备生字卡片。 4. PPT课件制作 【教学过程】 一、谜语导入，激发兴趣 师：老师听说咱班的小朋友个个都是猜谜大王，今天老师就要考考你们，听好了，头像小老鼠，尾像降落伞，常在树上住，忙着摘果子。 生：大家一起说：松鼠 师：今天老师要带大家走进一片茂密的松树林，图片松鼠）松鼠和松果会发生什么样的故事呢？今天就让我们一起走进第十课——齐读课题。缘起“摘松果”,学习第1自然段 1.导人:小朋友,小松鼠跟我们打招呼呢:“嗨,大家好,今天阳光明媚,我要去大森林摘松果,一起去吧!” 2.那我们也去看看吧!请大家自己来读读课文的第1自然段。 (课件:松鼠聪明活泼,学会了摘松果吃。他高高兴兴地走进了大森林,摘了一个又一个。每个松果都那么香,那么可口。) 3.如果用一个词儿来形容小松鼠此时的心情,你们觉得是什么?(高高兴兴) 学生喜欢用自己的语言来形容“开心”“高兴”，我提示：书上是用了什么词语来形容？学生马上就领会了。我再让他们比较“高兴”和“高高兴兴”的语气程度，孩子们都觉得用高高兴兴更好。 4.小松鼠为什么那么高兴呢?小朋友就把自己当做这只快乐的小松鼠,再来读读这段话,相信你们一定会有收获的。 5.师生口语交流: 师:早上好,小松鼠,你今天为什么那么高兴啊? 预设: 生:我聪明活泼,学会了摘松果吃。 生:我摘了一个又一个的松果。(指导朗读这句话。) 在理解“一个又一个”时，我问“到底是多少个”，有学生说是“两个”，有学生说“很多个”，黄晨说：松鼠一直吃一直吃，想吃多少就吃多少，不止两个。”我表扬了他的说法，再让学生说一说像“一个又一个”这样还能用其他的数量词说吗？深思说“一本又一本，我看书看了一本又一本。” 生:每个松果都那么香,那么可口。(指导朗读这句话。) 6.有感情地齐读第1自然段。 (二)移情“想松果”,学习第2、3自然段 1.导人:小松鼠吃着吃着,忽然,他想到了什么,不由皱起了眉头。小松鼠究竟在想什么呢?请大家细细品读课文的第2、3自然段。 2.交流句子。(课件出示:如果光摘松果,不栽松树,总有一天,一棵松树也没有了!) 3.换词比较:这儿的“光”指的是什么?再把“只”放进句子中来读一读⊙ 4.图文并茂,创设情境,感悟理解“总有一天”。 如果光摘松果,不栽松树,森林会发生怎样的变化呢?请看:(音乐声中教师描述:原来这儿是一片茂密的松树林,可是,十年以后,松树,二十年以后呢,松树___,那么,总有一天___。) 5,句式铺垫,畅谈感受。 现在谁能看图来说说呢? 6.想象说话,理解“光秃秃”。 一天又一天,一年又一年,没有了松树,没有了森林,只剩下一座怎样的山?(读词卡:光秃秃)刀阝光秃秃的山就是怎样的山? 7.如果你就是小松鼠,一想到以后到处光秃秃的,你又会担心什么? 8.交流句子:(课件:小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠,他们吃什么呢?到哪儿去住呢?) 9.“他们”指的是谁?指导读好这个问句。 10.小朋友,现在来说说,小松鼠心里真正担心的是什么?能用白己的话来说说吗? 11.后来怎样了，将来又怎样呢？这节课我先用猜谜引入，激起学生学习兴趣，让学生通过多种形式朗读去初步了解《松鼠和松果》这一故事内容，相互纠正字音，交流认记生字方法； 这节课内，我觉得还有这几个方面有待改善： １、老师不够有激，课堂气氛有些沉闷，应多点微笑，让学生能向平常一样轻松自如的上课。 ２、交流认记生字的方法后，有的生字可让学生口头多组几个词，多说用词说几句话。 ３、学生朗读形式可再多几种，如有选择地朗读，与同伴交流朗读，自我欣赏朗读等等，通过朗读，领会课文内容。 培养学生环保意识 PPT课件制