湘教版九年级数学上册 第4章 锐角三角函数——解直角三角形教案.docVIP

解直角三角形 【学习目标】 1．理解解直角三角形的概念及直角三角形中五个元素之间的关系． 2．会综合运用勾股定理、直角三角形的两个锐角互余及锐角三角函数解直角三角形． 3．渗透数形结合的数学思想，逐步培养分析问题、解决问题的能力． 【学习重点】 会综合运用勾股定理、直角三角形的两个锐角互余及锐角三角函数解直角三角形． 【学习难点】 渗透数形结合的数学思想，逐步培养分析问题、解决问题的能力。 情景导入　生成问题 回顾： 1．在Rt△ABC中，∠C＝90°，∠A，∠B，∠C的对边分别记作a，b，c. 1 Rt△ABC的三边之间有什么关系？ a2＋b2＝c2 勾股定理 2 Rt△ABC的锐角之间有什么关系？ ∠A＋∠B＝90° 3 Rt△ABC的边和锐角之间有什么关系？ sinA＝＝，cosA＝＝，tanA＝＝. 2．根据下列每一组条件，画直角三角形．你能画出多少个不同的直角三角形？ 然后与同伴所画图形进行交流比较： 1 斜边长为4cm，一条直角边长为3cm； 1 个 2 一个锐角40°，它的邻边长为3cm； 1 个 3 一个锐角40°，它的对边长为3cm； 1 个 4 一个锐角40°，斜边长为3cm； 1 个 5 一个锐角为40°，另一个锐角为50°. 无数 个 自学互研　生成能力 知识模块一　解直角三角形的概念、已知一边及一锐角解直角三角形 阅读教材P121～P122，完成下面的内容： 通过以上的学习讨论，我们知道了“在直角三角形中，除直角外的5个元素 3条边和2个锐角 ，只要知道其中的2个元素 至少有一个是边 ，就可以求出其余的3个未知元素”． 【例1】　已知在△ABC中，∠C为直角，∠A、∠B、∠C所对的边分别为a、b、c，a＝3，∠A＝30°，求∠B、b、c. 解：∠B＝90°－30°＝60°， b＝atanB＝3×＝9， c＝＝＝＝＝6. 另解：由于＝sinA，所以c＝＝＝6 ． 归纳：在直角三角形中，利用已知元素求其余未知元素的过程叫作解直角三角形． 【变例】　在Rt△ABC中，∠C＝90°，∠A＝40°，AB＝5.25，解这个三角形 长度精确到0.01 ． 解：∠B＝90°－∠A＝90°－40°＝50°. ∵sinA＝，∴BC＝AB·sinA＝5.25×sin40°≈3.37. ∵cosA＝，∴AC＝AB·cosA＝5.25×cos40°≈4.02. 【例2】　已知在△ABC中，∠C为直角，∠A、∠B、∠C所对的边分别为a、b、c，a＝6，b＝2，求∠A、∠B、c. 解：由于tanA＝，所以tanA＝＝， 则∠A＝60°，∠B＝90°－60°＝30°，且有c＝2b＝2×2＝4. 【例3】　已知在△ABC中，∠C为直角，∠A、∠B、∠C所对的边分别为a、b、c，c＝－，a＝－1，求∠A、∠B、b. 解：由于＝＝sinA， 所以sinA＝＝＝＝， 由此可知，∠A＝45°，∠B＝90°－45°＝45°，且有b＝a＝－1. 自学互研　生成能力 【交流预展】 1．将阅读教材时“生成的问题”和通过“自学互研”得出的“结论”展示在各小组的小黑板上．并将疑难问题也板演到黑板上，再一次通过小组间就上述疑难问题相互释疑． 2．各小组由组长统一分配展示任务，由代表将“问题和结论”展示在黑板上，通过交流“生成新知”． 【展示提升】 知识模块一　解直角三角形的概念、已知一边及一锐角解直角三角形 知识模块二　已知两边解直角三角形 检测反馈　达成目标 1．在直角三角形ABC中，已知∠C＝90°，∠A＝40°，BC＝3，则AC＝ 　D　 A．3sin40° B．3sin50° C．3tan40° D．3tan50° 2．在Rt△ABC中，∠C＝90°，若a＝，∠B＝30°，则c和tanA的值分别为 　D　 A．12， B．12， C．4， D．2， 3．在Rt△ABC中，∠C＝90°，且∠A，∠B，∠C的对边分别为a，b，c. 1 已知c＝6，∠A＝60°，则a＝__3__，b＝__3__； 2 已知a＝4，∠B＝45°，则b＝__4__，c＝__4__； 3 已知a＝10，b＝10，则c＝__20__，∠A＝__30°__； 4 已知b＝6，c＝12，则a＝__6__，∠B＝__60°__． 如图，在Rt△ABC中，∠C＝90°，AC＝8，∠BAC的平分线AD＝，求∠B的度数及边BC，AB的长． 解：cos∠CAD＝＝＝， ∴∠CAD＝30°，∴∠BAC＝60°， ∴∠B＝30°，tanB＝，∴＝， ∴BC＝8，sinB＝，∴＝，∴AB＝16。 课后反思　查漏补缺 1．收获：________________________________________________________________