盐城市优质课 苏科版7年级数学上册 6.1 线段、射线、直线课堂实录.docVIP

苏科版七年级数学上册第六章 6.1 线段、射线、直线（课堂实录） 教学目标： 1、知识与能力： （1）认识并会用符号表示线段、射线、直线； （2）通过具体的情境，知道“两点之间的所有连线中，线段最短”的结论，并能解决生活中简单的实际问题。 2、过程与方法： 通过自主学习、师生交流让学生会用符号表示线段、射线、直线，通过抢答、讨论、合作交流等形式让学生建立数学知识模型并运用于生活、服务于生活。 3、情感、态度、价值观： 通过具体情境，发展学生有条理的思考，并能正确地表述。培养学生认真观察、思考的学习习惯，通过抢答、讨论、合作交流等形式，增强学生进取意识，培养学生的团结合作精神。引领学生用数学的眼光观察事物，从而培养学生的学习兴趣。感受数学来源于生活，也服务于生活。 教学重点：用符号表示线段、射线、直线的方法。 教学难点：“两点之间的所有连线中，线段最短”在生活中的实际运用。 教 法：探究式教学方法为主，多媒体辅助教学。 学 法：自主、合作、探究。 教学过程： 一、情境创设： 师：《西游记》这部电视剧同学们看过吗？ 生：看过 师：在这部电视剧中给你们留下深刻印象的人物是谁？ 生：孙悟空 师：下面我们一起来欣赏一段《西游记》中的精彩片段。（学生看视频） 师：通过刚才的视频短片，我们感受到了金箍棒的神奇。孙悟空手中的金箍棒在没有发生变化时，给我们以什么样图形的近似形象？ 生1：圆柱 生2：线段 师：当金箍棒向一个方向无限延伸，又给我们什么样图形的近似形象？ 生：射线 师：当金箍棒向两个方向无线延伸，又能给我们什么样图形的近似形象？ 生：直线 师：其实在我们的身边、在我们的日常生活中，很多物体也能给我们这样的近似形象，我们来看一组生活中的图片。（出示图片） 师：紧绷的琴弦、霓虹灯发出的灯光、笔直的铁轨分别给我们什么样图形的近似形象？ 生：线段、射线、直线 师：我们在小学里已经初步学习了线段、射线、直线，从今天开始让我们共同走进平面图形的世界，本节课将要和同学们一起进一步研究线段、射线、直线。 （教师板书课题） 二、温故知新 （1）请你分别画出一条线段、射线、直线；（学生在自己的本子上画） 师：老师在黑板上也画了相应的图形，你能说出它们的名称吗？ 生：分别是线段、射线、直线 （2）说一说：它们之间有哪些区别？ 师：通过刚才的画图和识图，你能说说它们之间的区别吗？ 生：对照投影，分别说出了它们的区别。 师：说的非常好。对于它们，我们可以用文字描述，也可以用图形描述，为了更直观、形象地描述它们，我们有必要学习用符号来描述它们。下面请同学们自学课本： 投影：1、自学课本第148页最后一段内容，对照图6—2 。自学时间为3分钟； 2、掌握用符号表示线段、射线、直线的方法。 师：通过刚才的自学，你一定学会了如何表示它们。那么线段如何表示呢？ 生1：可以表示成线段AB或者线段BA 生2：可以表示成线段a 师：如图，线段AB与线段BA表示的同一条线段，表示线段的时候，表示两个端点的大写字母可以颠倒位置，没有一定的顺序。 师：那么如何表示射线呢？ 生：可以表示成射线OP。 师：如图，可以表示成射线PO吗？ 生：不能，因为射线只有一个端点。 师：对了，在表示射线的时候，规定表示端点的字母必须写在前面。 师：如图（1），以A为端点的射线如何表示？ 生：射线AB或者射线AC 师：如图（1）射线AB与射线AC是同一条射线吗？ 生：不是，因为它们的端点不同。 师：如图（2），射线OM与射线ON是同一条射线吗？ 生：不是，因为它们延伸的方向不同。 师：很好，说明了同一条射线需要满足几个条件？ 生：2个，端点相同，延伸的方向相同。 师：说的非常好。 师：如何表示直线呢？ 生1：可以表示成直线MN或者直线NM 生2：表示成直线l 师：表示直线的时候与表示线段类似，直线上任意两个点的大写字母可以颠倒位置，没有顺序性。 三、画一画：（出示投影） 通过刚才的学习，我们知道了它们的表示方法，如果告诉我们图形的名称，你能画出对应的图形吗？同学们试一试。（一位同学板演） 1、画线段AB；2、画射线AC；3、画直线AD。 师：同学们学的非常好！ 四、活动一（出示投影） 如图：点B、C在线段AD上， （1）图中以A为一个端点的线段有几条？以B为一个端点的线段有多少条？以C为一个端点的线段有几条？以D为一个端点的线段有多少条？ （2）图中共有多少条线段？请分别表示出来。 师：请同学来说一说。 生1：生2：生3：生4：回答都非常好 师：图中共有多少条线段？ 生1：有12条 生2：有6条 师：你们同意他们的观点吗？同学讨论！ 生3：有6条，因为线段AB与线段BA表示同一条线段。其他的也是。 师：同意吗？ 生齐答：同意 师：那么如何去数才能做到不重复不遗漏呢？ 生：按照一定的顺序