桃園縣家庭教育課程及活動教案設計-萬來國小.pptVIP

96/12/21 桃園縣高級中等以下學校推廣家庭教育課程及活動參考教材【國中小篇】 桃園縣八德國小梁瑞育老師 桃園縣家庭教育課程及活動教案設計 主題：闔家歡 適用年級：國小高年級 設計者：八德國小梁瑞育 桃園縣家庭教育課程及活動教案設計 壹、設計理念 一、社會變遷影響家庭結構的改變。 二、家庭是社會的基礎，家庭教育關 係著社會健全的發展。 三、家庭教育功能不彰，需仰賴學校 教育的導引朝向正向發展，促使 社會祥和進步。 四、透過活動的實施檢視家庭的運作狀況，認識折 衷家庭的型態與隔代教養的優劣勢，進而能了 解自己在家庭中的角色關係、責任、義務，並 學習以更寬大的心胸接納與欣賞、尊重長輩。 桃園縣家庭教育課程及活動教案設計 貳、主要內容 一、依據：高級中等以下學校實施四小時以上家庭教育課程綱要 二、主要概念： 1.社會變遷家庭結構改變-單親、繼親、隔代教養、跨國婚姻等家庭。 2.折衷家庭是由祖父母、父母、未婚子女組成，常因生活背景、觀念、體力教養等差異造成溝通不良，在現代社會充分溝通的環境下長大的新生代已不在對權威順從，因此隔代教養出現教養偏頗和婆媳問題。 3.社會型態及人際關係的改變，家庭結構相異，但各有其優缺點。在外在衝擊及物慾與需求充裕的環境下，需要重視家庭教育，從感恩、惜福的觀點，表達對親人的關懷、尊重與包容，並重視倫理道德情懷。 桃園縣家庭教育課程及活動教案設計 參、隔代教養家庭 一、意義： ◎狹義：是指祖父母負擔所有的照顧責任，父母可能是週末來 探視；或是父母親因故（已歿、離家無訊息、監獄、另組家 庭---等）完全放棄照顧孫子女的責任。 ◎廣義：祖父母負擔部份時間照顧或者是任何時間協助照顧孫 子女，方便父母。一廣義的角度可分為五類： 1.日夜均由祖父母照顧，父母甚少回家。 2.白天由祖父母照顧，晚上由父母照顧。 3.平時由祖父母照顧，週末由父母照顧。 4.主要由祖父母照顧，父母不定時回家照顧。 5.由其他親友照顧。 桃園縣家庭教育課程及活動教案設計 二、隔代教養對兒童發展的影響 （一）、對孩子內在的影響： 1、隔代教養兒童的心理特質：祖父母的個人特質會影響孩子的發展。隨著雙薪家庭及單親家庭的增加，祖父母所扮演的角色已由輔導者逐漸轉變為引導者，祖父母和孫子女間的感情互動變得更加重要且持續影響兒童心理的發展；如果祖父母與自己的孩子的關係是完整的，則祖父母和孫子女間的關係是良好的。反之，祖父母與自己成年的孩子關係是嚴肅或緊張的，祖父母和孫子女間較不可能有良好關係。 2、兒童的情緒及行為：孫子女從原本跟爸媽在一起的「核心」小家庭變成和祖父母在一起的隔代家庭，會覺得自己被拋棄、被背叛，因而在情緒上感到失落、拒絕、憤怒與害怕，故較難與祖父母建立較良好的關係，因此會感到沮喪、氣餒，當然也有孫子女接受祖父母的關愛，與祖父母建立較佳的關係，為了避免祖父母失望而努力上進。 桃園縣家庭教育課程及活動教案設計 （二）、隔代教養對孩子的外在影響 1、健康照護：貧困及隨之而來的缺少健康保險也是隔代教養子女的健康問題之一。祖父母本身的健康也會影響到對孫子女的健康照護。 2、學業成就：兒童在隔代教養的家庭中，在情緒上感到失落、拒絕、憤怒與害怕，故較難與祖父母建立較良好的關係。也因為情緒上的原因，在學校中也較容易產生不適應的情形，對其人際關係和學業成就會產生負面的影響。 桃園縣家庭教育課程及活動教案設計 正面的影響及功能有： 1.協助照顧孫子女，減輕父母負擔。 2.建立新的兩代或三代的關係，促進家庭和諧。 3.當子女和父母對立時，祖父母可成為兩代之間溝通的橋樑。 4.家中有祖父母，可讓孫子女有對老年人正確與實際的看法…等 桃園縣家庭教育課程及活動教案設計 負面的影響及功能有： 1.體力上的問題 2.語言溝通的問題 3.觀念價值差異的問題 4.管教態度與技巧的問題 5.文化刺激的問題 6.相關資源網路的問題 桃園縣家庭教育課程及活動教案設計 三、隔代教養的教育原則-學校教育要傳達重點 （一）父母親宜與祖輩多互動以減少子 女適應的問題 。 （二）盡可能不要給予子女過於特殊的待 遇。 （三）教師宜協助孩子克服心理上的壓力 。 （四）學校宜與家長保持密切的聯繫 （五）家長宜爭取必要的協助與資源 桃園縣家庭教育課程及活動教案設計 肆、教學主題與目標 伍、課程架構 陸、教學活動設計 第一單元 第二單元 柒、延伸教材