陕西省神木县大保当初级中学八年级数学下册 1.1 等腰三角形教案2 （新版）北师大版.docVIP

等腰三角形 知识与技能 1．探索等腰三角形判定定理． 2．理解等腰三角形的判定定理，并会运用其进行简单的证明． 3.了解反证法的基本证明思路，并能简单应用。 4.培养学生的逆向思维能力。 情感、态度与价值观 教学重 点 探索等腰三角形判定定理，并会运用其进行简单的证明。 教学难 点 反证法的基本证明思路，并能简单运用。 教学程 序 集体备课内容 个案补 充 第一环节：导入新课、明确目标 通过问题串回顾等腰三角形的性质定理以及证明的思路，要求学生独立思考后再进交流。 问题1.等腰三角形性质定理的内容是什么？这个命题的题设和结论分别是什么？ 问题2.我们是如何证明上述定理的？ 问题3.我们把性质定理的条件和结论反过来还成立么？如果一个三角形有两个角相等，那么这两个角所对的边也相等？ 预习反馈 第三环节：分组合作、探究解疑 上面，我们改变问题条件，得出了很多类似的结论，这是研究问题的一种常用方法，除此之外，我们还可以“反过来”思考问题，这也是获得数学结论的一条途径．例如“等边对等角”，反过来成立吗?也就是：有两个角相等的三角形是等腰三角形吗?如图，在△ABC中，∠B ∠C，要想证明AB AC，只要构造两个全等的三角形，使AB与AC成为对应边就可以了． 你是如何想到的? 由前面定理的证明获得启发，比如作BC的中线，或作A的平分线，或作BC上的高，都可以把△ABC分成两个全等