让德育“幸福”起来.pptVIP

三、积极德育 2、积极德育 积极德育是一种教育理念的变化； 积极德育是一种教育方式的变化。 三、积极德育 故事（一）： 苏霍姆林斯基是前苏联著名的教育家，他创办的巴甫雷什中学现已闻名世界。在他当校长的时候，校园里开出了一朵最大的玫瑰花，全校的学生都非常惊讶，每天都有许多学生来看。这天早晨，苏霍姆林斯基在校园里散步，看到幼儿园的一个4岁女孩儿在花园里摘下了那朵玫瑰，抓在手中，从容地往外走。 苏霍姆林斯基很想知道这个小女孩儿为什么要摘花。他蹲下身子，亲切地问：“孩子，你摘这朵花是送给谁呀？能告诉我吗？”小女孩害羞地说：“我奶奶病的很重，我告诉她校园里有一朵大玫瑰花，奶奶有点不信，我现在摘下来送给她看，看过了我就把花送回来。”听了孩子天真的回答，苏霍姆林斯基的心颤动了。他牵着小女孩儿，从花园里又摘下两大朵玫瑰花，对孩子说“这一朵是奖给你的，你是个懂爱的孩子；这一朵是送给奶奶的，感谢她养育了你这样好的孩子。” 三、积极德育 故事（二）： 一位哲学家，带着他的一群学生去漫游世界。十年间，他们游历了很多的国家，拜访了很多有学问的人。现在他们回来了，个个是饱学之士，真是满腹经纶。　　在进城之前，哲学家在郊外的一片草地上坐了下来，对学生说：“十年游历学，你们现在有了很多学问，长了不少见识。现在，学业就要结束了，我们上最后一课吧！”弟子们便围绕着哲学家坐了下来。　　哲学家问：“现在，我们坐在什么地方？”　　“我们坐在旷野里。”　　“这旷野里长满杂草，现在我想知道如何除掉这些杂草。”　　弟子们感到很惊奇，他们都没想到，一直在探讨人生奥秘的老师，最后一课问的竟是这么简单的一个问题。 三、积极德育 故事（二）： 一个弟子先开口了：“老师，只要有把铲子就够了。”哲学家点点头。另一个弟子接着说：“用火烧也是一种很好的办法。”哲学家微笑了一下，示意下一位。第三个弟子说：“散上石灰就会除掉所有的杂草。”第四个弟子说：“斩草要除根，要把根挖出来才行。”　　等弟子们都讲完了，哲学家站了起来：“课，就上到这里，你们回去以后，按照各自的办法，除去一片杂草，一年后再来相聚。” 一年后，弟子们都来了，不过原来相聚的地方，已经不再是杂草丛生，它变成了一片长满谷子的庄稼地。弟子们围着谷子坐了下来，等待老师的到来。可是，哲学家始终没有来。　　几十年后，哲学家去世，弟子们在整理他的言论时，发现哲学家在书的最后补上了这样一章：“要想除掉旷野里的杂草，方法只有一种，那就是在上面种上庄稼。同样，要想让灵魂无纷扰，唯一的办法，就是让美德占据心灵。” 三、积极德育 教育启示： 我们的学生的心灵决不是一块不毛之地，而是一片已经生长着美好思想道德萌芽的肥沃的田地。因此，教师的责任首先在于发现并扶正学生心灵土壤中的每一株幼苗，让它不断壮大，最后排挤掉自己缺点的杂草。 人的本性是趋于向善的，如果能提供一个充满信任、接纳和关爱的健康的环境和氛围 ，学生就会趋向于德性的良性成长、积极生成，原有的劣行和不良品质也会趋于减少、消失。相反，如果长期处于敌视、压抑、伤害的恶劣环境与氛围中，学生向善的积极性就会受到打击、压抑，德性不但无法积极健康的生长，而且还有可能向恶的方向发展。 积极德育的核心关注点是培养学生的美德，而不是一味消除学生的恶习，主张教育的“加法”，而不是致力于做教育的减法。 三、积极德育 积极德育 教育目标 基本概念 理论基础 实施途径 积极心理学 内 涵 特 征 相关研究 建立积极的关系 培养积极的人生态度 激发积极的情感 形成积极的认知 塑造积极的人格 积极教师 积极文化 积极管理 积极活动 2、积极德育 三、积极德育 积极德育模式 积极管理 积极课堂模式 积极班级模式 积极心育模式 自主教育模式 积极评价模式 积极教师 积极的教育观念 积极的教育方式 积极的参与科研 积极的寻求发展 3、积极德育体系 中华传统美德 积极文化 校史文化 环境文化 制度文化 舆论文化 积极活动 家庭实践活动 主题教育活动 社会实践活动 自然实践活动 体育活动 社团活动 游学活动 科技活动 三、积极德育 教育 教 育 才 德 学生 真教育 素质教育 4、积极德育与教学的关系 （一）对班级建设的再认识 1、班级。 （1）“班级”是什么？ 集体 平台 家 社会 为了工作或学习等目的而编成的组织。 ——《现代汉语词典》 四、积极班级建设 “精神家园” “成长摇篮”