2016年电大 -学前儿童艺术教育(音乐部分)作业(-章答案).docVIP

第八章 学前儿童音乐经验（一）节奏 综合复习题 一、填空题 1．节奏经验的年龄目标有 、 。稳定的节拍；疏密节奏型。 2．用不移动与移动动作合拍的五种音乐材料类型是 、 、 、 、 。常规游戏、童谣；动作模仿歌曲；不移动动作与歌词对应的歌曲；移动动作与歌词对应的歌曲；移动动作与歌词对应的游戏。 3．节奏与节拍分离的二种音乐材料类型是 、 。童谣与常规游戏；一字一音并具活泼风格的歌曲。 二、简答题 1．简述节拍音乐经验获得机制。 答：（1）幼儿通过模仿老师的身体动作制作方式来感知拍子。（2）用同样的身体制作方式在不同的音乐作品中表达对拍子的理解。（3）对同一音乐作品通过打击乐制作方式来表达对拍子的理解。 2．在语言节奏中让感知节拍教师需要具备的二个条件是什么？ 答：（1）教师的示范准确并一以贯之；（2）教师的评价准确并一以贯之。 3．简述节奏型音乐经验获得机制。 答：（1）幼儿通过模仿老师的身体动作制作方式来感知节奏型。（2）用同样的身体制作方式在不同的音乐作品中表达对节奏的理解。（3）对同一音乐作品通过打击乐制作方式来表达对节奏的理解。 4．“雨落在草地上，雨落在树上，雨落在房顶上，就不落在我身上。”写出这首童谣的节奏型与节拍。 答：节奏型： A xAxcA xAxcA A’A xAxcA A A’A xAxcA xAxcA A’xAxcA xAxcA A xAxcA/ 节拍： A A A A’A A A A’A A A A’A A A A/ 三、论述题 1．论述幼儿提炼乐曲节奏型可能使用的四种方法。 答：（1）提炼出节拍，用打击乐演奏出来。（2）提炼出音符简化后的节奏型，即出掉附点、切分等难的音符，只留下四分、八分、二分等简单音符，并组成节奏型。（3）基本上也是提炼节拍，但在延续音上又保留了节奏。（4）完全根据重拍提炼节奏型。 第九章 学前儿童音乐经验（二）旋律 综合复习题 一、填空题 1．旋律经验的年龄目标有 、 、 。声音的高与低、旋律的上行与下行、旋律的跳进与级进。 2．进行声音的高低感知的三类音乐材料类型是 、 、 。能让幼儿分辨并模仿的带有声音高低的生活音响材料；内容含有视觉高低形象的歌曲、儿歌；能用高低身体动作表达音的高低的乐曲。 二、简答题 1．简述声音高低经验获得机制。 答：（1）幼儿通过对空间高低的探究来知觉声音的高低。（2）幼儿通过教师手势的提示来理解声音的上与下。（3）用嗓音模拟生活环境中的高低声音。 2．简述旋律轮廓线经验获得机制。 答：（1）用身体动作的制作方式来感知旋律的轮廓线。（2）通过嗓音模拟生活环境中的高的声音的方式让幼儿意识到头腔共鸣。（3）头声歌唱。 3．简述幼儿对声音高低进行感知与歌唱的特点。 答：一方面幼儿对声音高低的辨别需要用音与音之间大的跨度来提醒；另一方面幼儿的歌唱却是从二度、三度开始，幼儿最容易模仿与喜欢唱的音程是二度、三度、四、五度。 第十章 学前儿童音乐经验（三）音色 综合复习题 一、填空题 1．音色经验的年龄目标有 、 、 、 。日常音色；打击乐器音色；人声；乐器音色。 2．四类日常音色是 、 、 、 。生活环境中的音色、自然环境中的音色、动物叫声、机器声音。 3．学习打击乐器音色所用的三类音乐材料是 、 、 。打击乐器演奏的音响材料；能用打击乐乐器模拟的生活中的声音；即兴创作打击乐作品。 4．学习人声所用的四类音乐材料是 、 、 、 。分辨说、唱、悄悄话与喊叫的音响材料；故事；歌曲；用于辨别的音响。 二、简答题 1．简述日常音色经验的获得机制。 答：（1）运用嗓音、打击乐器、自制乐器来探究日常音色；（2）演唱与打击乐制作相结合 2．简述打击乐器音色经验的获得机制。 答：（1）用打击乐器模拟日常生活音色；（2）探索录音中的打击乐声音是如何发出来的，并实践尝试；（3）即兴创作打击乐器作品的演奏。 3．简述人的音色经验的获得机制。 答：（1）用嗓音模拟日常生活音色；（2）绘声绘色地表演故事中的角色，尤其是需要头声的角色；（3）努力进行头声歌唱。 4．简述乐器音色经验的获得机制。 答：（1）通过模仿教师身体动作制作方式来感知器乐曲的再现特性，并知道此器乐曲的演奏乐器；（2）即兴创编身体动作表达