2016年电大 -学前心理学整理资料.docVIP

1研究对象 意义2年龄特征3注意4感知觉、5记忆6想象7思维8言语9情绪10动作意志11个性12社会性一般规律（13章） 反射：巴布金转头张嘴打哈欠 达尔文抓住物体 巴宾斯基脚趾成扇形 莫罗惊跳反射 遗传决定论高尔顿（优生学）霍尔（复演说） 盖塞尔（成熟势力说）环境决定论华生 斯金纳 二因素论 吴伟士 施太伦 色盲男性5%-8% 自觉行动目的经历4阶段 0-1岁1岁前儿童心理特征变化最大15天听视觉明显协调2周运动记忆3个月区分红绿光4个月稳定3-4个月出现笑声0-2岁感知运动阶段 5个月手眼协调5-6个月认生 6，7个月依恋 6个月情绪记忆 6-12个月形象记忆 1岁1-3岁个性开始形成·言语发生阶段1.5-2岁表象发生·想象萌芽 1岁语词记忆15-18个月找藏起的东西 1-1.5岁理解语言迅速发展·单词句·语言迅速发展1.5-2.3岁积极说话 1.5-2.5电报句 2岁2岁言语思维发生·回忆出现 2-4简单口语·敏感期·语音敏感期 2-3自我意识2岁后完整句 2-7前运算阶段 2-4口吃 2.3-6.7基掌握口语 3岁说不·集中注意3-5分钟·最初性格差异 3岁前幼年健忘 3岁后选择提同性伙伴 3-6岁个性形成·兴趣发展稳定·心理活动形成系统奠基时期 3-5岁弱视治疗最佳期 4岁前智力发展最迅速·形象视觉敏感期 4集中记忆10分钟·达到成熟智力2分1·内部言语发生 4-5接受任务·岁词汇量增长活跃期·坚持性发展关键期·自我控制 5岁5-5.5数概念敏感期 5-7记忆策略转变期 5岁后时间概念·情绪系统化·社会需要开始5-6抽象思维萌发·集中注意10分钟 名词解释题答案 1.1．心理：人脑对客观事物的能动反映。体现在：(1)心理是人脑的机能；(2)心理是人脑对客观现实的反映；(3)心理的反映具有能动性。 1.2．学前儿童心理学：研究从出生到入学前儿童心理发展规律的科学，包括个体心理的发生和学前儿童心理发展的一般规律。 1.3．观察法：是研究学前儿童的基本方法。运用观察法就是有目的、有计划地观察学前儿童在日常生活、游戏、学习和劳动中的表现，并根据观察结果分析儿童心理发展的规律和特征。 1.4．测验法：是根据一定的测验项目和量表，来了解儿童心理发展水平的方法。主要用于查明儿童心理发展的个别差异，和了解不同年龄心理发展的差异。 1.5．作品分析法：通过分析儿童的作品(如手工、图画等)去了解儿童的心理。 2.1．年龄特征：代表同一年龄阶段的人所表现出来的典型特征。 2.2．儿童年龄特征：儿童特有的、不同于成人的特征，包括儿童生理发育的年龄特征和儿童心理发展的年龄特征。 2.3．儿童心理发展年龄特征：儿童在每个年龄阶段中形成并表现出来的一般的、典型的、本质的心理特征。 2.4．儿童心理发展的转折期：指在儿童心理发展的两个阶段之间，有时会出现心理发展在短期内突然急剧变化的情况。 2.5．儿童心理发展的危机期：由于儿童心理发展的转折期常出现对成人的反抗行为，或不符合社会行为准则的各种表现，又称为危机期。 2.6．儿童心理发展的敏感期或最佳期：儿童学习某种知识，形成某种能力、行为比较容易，儿童心理某个方面发展最为迅速的时期。 2.7．儿童心理发展的关键期：容易形成某种心理特征的时期。 2.8．最近发展区：儿童能独立表现出来的心理发展水平和在成人指导下能表现出来的心理发展水平之间的差距。 2.9．手眼协调动作：指眼睛的视线和手的动作能够配合，手的运动和眼球的运动协调一致，即能抓住看到的东西。 2.10．五指分工：大拇指和其他四指的动作逐渐分开。 3.1．注意：指心理活动对一定对象的指向和集中。 3.2．定向性注意：由婴儿与生俱来的定向性反射发展而来，主要是由外物的特点引起的，又是无意注意的最初形式。随着年龄的增长所占据的地位日益缩小，但不会消失。 3.3．选择性注意：指儿童偏向于对一类刺激物注意得多，而在同样情况下对另一类刺激物注意得少的现象。 3.4．无意注意：指没有预定的目的，也不需要意志的努力、自然而然产生的注意，是不自主的、被动的注意。 3.5．有意注意：指有预定的目的、必要时还需付出一定意志努力的注意，是有意识支配的、主动的注意。 3.6．注意的选择：指对环境中的各种刺激做出选择性的反映，使儿童在一定的时刻选择重要的对象，并做出清晰的反映。 3.7．注意的范围：又叫注意的广度，指人在比较短的时间性片断中所能清楚地知觉到的事物的数量。 3.8．注意的稳定性：指注意在集中于同一对象或同一活动中所能持续的时间。 3.9．注意的分配：指在同一时间内，注意指向于两种或几种不同的对象与活动，即在同一时间内，同时注意两个以上的事物或同时从事两种以上的活动。 4.1．感觉：指人脑对直接作用于感觉器官的刺激物的个别属性的反映，属于简单的心理现