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浅谈如何提高中职政治课堂教学实效 吴凤舞 贵州省凤冈县中等职业技术学校 【摘要】：随着新课改的不断深入开展，中职学校的课堂教学也迎来了改革的春风，其课堂教学实效的提高显得尤为重要。中职学校的学生学习素质普遍低下，这就要求广大教师在课堂教学中要积极提高教学实效，以切实促进教学效率的提高及学生的发展。本文针对中职学校学生的特点，从教学实际出发，针对中职学校政治课堂教学的实效做了探究，总结了一些行之有效的提高课堂教学实效的策略，供广大中职政治教师探讨。 【关键词】：中职学校 政治课堂 教学实效 提高 策略 素质教育的有效实施促使中职学校摆脱了应试教育的束缚，再加上新课改的全面展开，中职学校政治课堂教学的实效性越来越受到广大教师的重视。可是由于中职学校学生的现状，他们多为中考落榜的考生，或者是连中考都没有参加的学生，其知识素养可想而知，因而为政治课堂教学实效的提高带来了很大的困难。对此，如何有效解决这些问题，成了广大中职学校政治教师面临的亟待解决的问题。笔者结合自己的教学实践，针对学生现状及相关问题，就如何提高中职学校政治课堂教学实效做以下阐述。 一、师生相关理念的及时更新 要想有效提高中职学校政治课堂教学实效，笔者认为师生相关理念的及时更新是至关重要的。在新课改的实施下，教师必须及时更新自身的教学理念，有效转变师生的角色，积极构建新型的师生关系；而学生也要及时改变自身的学习观念，才能从根本上提高政治课堂教学实效。 （一）、师生角色的转变 以往的课堂教学中，教师一直占据着“霸主”的地位而独霸课堂，学生只是课堂教学的附属品，一切以教师为中心，学生的思路只能紧紧追随教师。这样的课堂极大地禁锢了学生思维的发展，同时也降低了课堂教学实效。对此，在中职学校政治课堂教学中，教师应积极更新自己的教学理念，及时转变师生的角色，将课堂还给学生，做到以学生为中心，切实表现学生的主体地位。教师不再独霸课堂，也不再强迫学生的思维方向，而是积极引导学生进行独立思考，不再围着教师转圈，充分开发自己的思维，切实将以往的讲授型教学活动演变为师生共同参与的双边型活动。这样，方能取得良好的课堂教学实效。 （二）、构建新型的师生关系 按心理学的理论，教学要取得成功从很大程度上取决于民主和谐的课堂教学氛围。而民主和谐的课堂教学氛围则离不开和谐、融洽的师生关系，因而要切实提高中职学校政治课堂教学实效，构建新型的师生关系势在必行。就以往的师生关系而言，更多的是“猫和老鼠”的关系，教师若猫，学生如鼠。试想如此课堂上，教学效率从何而来。因此，为了提高政治课堂教学实效，教师应蹲下来看学生，民主、平等地对待学生，真正亲近学生、爱护学生，加强与学生的沟通与交流，走进学生的心灵，不仅是良师还是益友。这样，方能构建新型的师生关系，从而构建和谐课堂，促进课堂教学实效。 （三）、学生观念的改变 如上所说，在以往的课堂教学中，教师是中心，而学生也习惯了自己的从属地位，甘当观众、听众。为了提高课堂教学实效，教师还应该引导学生改变自己的观念，明确自己在课堂教学中的主体地位，不再当“配角”，积极担任“主角”。学生只有改变了自己的观念，才会积极主动地参与到教学之中，从而促进自身的自主学习。此外，部分学生对政治课缺乏正确的认识，认为政治课对其就业无益，从而轻视政治学习。这就需要教师从思想上让学生提高认识，正确认识到政治教学对其就业的影响，明确政治教学的时效性，从而令其积极自主地进行学习。 二、改变课堂教学模式 在师生相关理念有效更新的基础上，再进一步改变课堂教学模式，是提高课堂教学实效的有力保障。那么，究竟从哪些方面改变课堂教学模式呢？笔者认为可从以下几点入手。 （一）、多种教学方法的有效运用 1、活用教学方法，激活课堂 以往的教学模式基本是填鸭式教学，以教师的讲授和学生的听讲为主，整个课堂沉闷乏味，严重降低了课堂教学实效。对此，笔者认为教师应该活用多种教学方法，有效激活课堂，从而提高课堂教学实效。如加强政治的生活化教学，有效激活课堂。教学“供求影响价格”的相关内容时，教师可利用这一生活情境引发学生思考：春节来临了，商场里人如潮涌，而许多年货的价格都在上调；春节过后，商场里顾客稀少，因而打出商品打折的广告，请学生分析相关原因。这样，课堂得到了有效激活，学生们也对政治教学的时效性有了更深的体会。 2、活用评价方法，激活思维 越来越多的政治教师已经认识到对学生的评价应该是多元化的，且应以积极的评价为主，以此来激活学生的思维。在课堂教学中，教师要积极引导学生独立思考，然后大胆发表自己的观点。对此教师要善于掌握评价学生的技巧，切勿以“标准答案”来禁锢学生的思维，动辄打击批评学生，而要多给予学生鼓励，促使其更加积极自主思考。在此，教师值得注意的是，积极的评价方法并不意味着不分对错地一味肯定学生，那只会适得其反，令学生