古二小庞秀英《乘法初步认识》二年级上资料.pptVIP

联系实际 亲历过程 教学特色 充分利用学生所熟悉的活动经验，去自主开展活动。 联系实际 亲历过程 学生通过主动观察、探索、讨论与交流等有效的学习方式,在看、找、想、说、练的数学活动中,亲历了“做数学”的过程,让学生以动引思，以思促学，在“尝试解决中学,在合作探究中悟”,充分体现了课标中学习的自主性。 * 我的乘法口诀背得特别熟，再学乘法我都不用听了！ 学生真的理解乘法吗？ 相同加数相加 乘法 古城第二小学 庞秀英 寻找知识的生长点 ----理解同数连加与乘法的关系 《乘法的初步认识》说课设计 人教版二年级上册第二单元 1 2 4 3 5 6 指导思想和理论依据 教学背景分析 教学目标及重难点 教学过程 学习效果评价 教学设计特色 1 指导思想和理论依据 数学课程标准提出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师要以学生的发展为本，创设学生装喜爱的情景，激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会。通过各种活动帮助学生在自主探索、合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学活动的机会。通过各种活动帮助学生在自主探索、合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能、数学思想方法，并在这一过程中获得数学活动的经验和学习数学的乐趣。 教材地位 教学背景 教材分析 学情分析 我的思考 2 教学背景分析 乘法的初步认识 教材地位分析 表内乘、除法 多位数乘除法 乘 法 口 诀 教材分析 乘法的初步认识 学情分析 你听说过乘法吗？ (91.4% ) (2)3×4＝ (74.3%) (3)利用小圆片摆3个2 (100%) (4)画图表示2×3 (24.3%) 1.如何沟通加法和乘法之间的 联系？ 我的思考 2.运用何种方法学生能真正理 解乘法的意义？ 3 教学目标及重难点 2、通过学习认识乘号，能正确读、 写乘法算式。 3、学生在自主学习、合作交流、解决问 题的过程中，初步体验乘法在日常生活中的 作用。 三个维度 1、学生经历乘法的产生过程，在探索乘法的过程中，学会有条理的思考。初步感知乘法的含义。 教学重点：学生亲身经历乘法产生的过程，初步理解乘法的含义。 重点 难点 3 教学目标及重难点 ：理解乘法含义。 4 教学过程 1 创设情境 谈话引入 2 ?观察实践 探究新知 3 合理练习 强化新知 4 指导总结 巩固提升 1 4 教学过程 创设情境 谈话引入 4 教学过程 1 创设情境 谈话引入 2 观察实践 探究新知 4 教学过程 2+2+2 2+4 1+2+4 3+3+3+3 5+5 2+4 1+2+4 2+2+2 3+3+3+3 5+5 加数不同 加数相同 4 教学过程 2+2+2 3+3+3+3 5+5 =2 × 3 乘号 2 × 3 4 教学过程 35 × 3 3× 35 【设计意图】 感受乘法计算比加法计算简便，突出加数相同情况下才能写出乘法算式。 1 2 观察实践 探究新知 3 合理练习 强化新知 4 教学过程 创设情境 谈话引入 1、书48页1----4题 4 教学过程 2、拍手游戏。 3、摆小棒：把12根小棒先分一分，再写出乘法算式。 4 教学过程 1 创设情境 谈话引入 2 ?观察实践 探究新知 3 合理练习 强化新知 4 指导总结 巩固提升 3+3+3+3+6+3+3 3+3+3+3+3+3+3+3 4 教学过程 生活可以用乘法表示的问题 乘 法 2+4 2+2+2 =2×3 1+2+4 3+3+3+3 =3×4 5+5= 2×5 1、你喜欢这节课吗？ （1）喜欢 （2）一般 （3）不喜欢 2、把加法算式改写成乘法算式： （1）、4+4+4+4+4 =（）×（） 　 （2）、5+5+5+5=（）×（） （3）、 6+6=（）×（） 3、用你喜欢的图表示3×4 5 教学评价 * * *