高考成语错误类型资料.ppt

二轮复习专题一高考成语错误辨析 * * 他最近出了一本文不加点、几乎没有注释的旧体诗集子，这样的书，读起来确实累人。（2004年北京卷） “文不加点”中的关键语素“点”，不是“标点”的意思，而是“涂改、删减”之意；如果我们不理解它，就可能把意思理解成“写文章不加标点”；而实际上该成语是指“写文章很快，不用涂改就写成”。 概括一 望文生义，主观臆断  成语具有结构的稳定性和意义的整体性，其含义是约定俗成的；它不是构成它的单个语素义的简单叠加，在丰富的人文背景下，通过引申、比喻等方式抽象概括出来的。因此我们在掌握或运用成语时一定要注意把握成语字面意义之外的整体意义主观臆断，望文生义。 例5、当中国女排捧回冠军奖杯时，举国弹冠相庆，无不佩服陈忠和教练的坚韧和勇气。（2004年高考广东卷） “弹冠相庆”是贬义词，指一人做了官，他的朋友就互相庆贺将有官做，此处用在中国女排身上也是犯了“贬词褒用”的错误。 概括二 色彩不分，褒贬失当 不同的成语常带有不同的感情色彩，并随着语言环境的不同而变化，我们在使用时必须辨明褒贬，否则就容易造成褒词贬用或贬词褒用的失误。此类成语在高考中出现频率很高，应引起重视。 只见演员手中的折扇飞快闪动，一张张生动传神的戏剧脸谱稍纵即逝，川剧的变脸绝技赢得了观众的一片喝彩。（2004年高考江苏卷试题） “稍纵即逝”形容机会和时间“稍一放松就会消失”，此处用来形容脸谱则不当。 概括三 对象不当，张冠李戴 有些成语有特定的适用对象，有的指个体，有的指群体；有的指人，有的指物；有的专用于男女或夫妻之间，有的专用于写文章或文学艺术等等。如果对这些成语所表达的习惯对象缺乏了解，就会使陈述与被陈述对象之间出现张冠李戴的现象。 小王同学站起来说道：“陈教授刚才那番话是抛砖引玉，我下面将要讲的只能算是狗尾续貂。”?(2005广东卷) 抛砖引玉：谦辞，比喻用粗浅的、不成熟的意见引出别人高明的、成熟的意见，不能用于第三方，在本句中没注意使用对象的限制，所以错了。 正值老教授八十寿辰之际，晚辈们集体送去了一块匾额，上面写着“恭祝您老长命富贵”。 “长命富贵”，旧时用于对小孩的祝福，此处写老教授不当。 概括四 人称或角度失当，敬谦错位 某些从古代沿用下来的成语已烙下了古代文化的印记，有的用于自称（谦称），有的则用于对方（敬称）；如将其混淆，就可能造成敬谦错位，表达不得体。 会议期间，农科院等单位在会场外摆出了鲜花盆景销售摊。休息时，摊前车水马龙，产品供不应求。（2001年高考全国卷） “车水马龙”形容车马或车辆很多，来往不绝，一般是用来描写大街上的情形的，此处限定在“会场外”“摊前”，是犯了“大词小用”的毛病。 菊花盛开，姹紫嫣红，煞是好看。 “姹紫嫣红”形容各种花卉鲜艳娇美，而菊花虽美却不能代表各种花卉。这是犯了“大词小用”的毛病。 概括五 范围不清，轻重失当 有的成语适用范围有大小，词义有轻重，这就要求我们要善于根据特定的语言环境，选用范围大小或词义轻重适度的成语，以避免大词小用或小词大用，重词轻用或轻词重用的弊病。 折扇和信封上面，龙飞凤舞着文艺界几十名委员风采各异的签名。 龙飞凤舞”误作及物动词使用，使之带上宾语，造成了错误。 再比如“妄自菲薄自己的成绩”“信手拈来前人的成果”“漠不关心百姓的疾苦”“耳濡目染了先生的高超技艺”“司空见惯了腐败现象”“逼得穷途末路”“当仁不让的责任“深思熟虑的建议”等。 概括六 功能混乱，搭配不当 每个成语由于自身词义和词性的不同，在句子中的语法功能也会不同。如果对句子的语法功能把握不准，就容易造成搭配不当、功能混乱的错误。 一项社会调查显示，如果丈夫的收入低于妻子，一部分男性难免会感到自惭形秽，甚至无端地对自己进行心理折磨。（2003年高考全国卷） “自惭形秽”指因为自己不如别人而感到惭愧，成语里已隐含有“感到”之意，故该句在语意上显得重复赘余，有叠床架屋之嫌。 时下的店名和商品在吸收外来词时，追求时髦，哗众取宠，令人费解。这些叫人看不懂的名称，只能让人贻笑大方。 “贻笑大方”是被内行人笑话之意，已含有“让人”之意，与前面的“让人”重复。 又如“忍俊不禁地笑了” “难言之隐的苦衷” “一场南柯一梦” “显得相形见绌” “好象如芒在背” “浑身被打得遍体鳞伤” “目前的当务之急” “接踵而至地闯进来” “津津乐道地说” “海内外闻名遐迩” “责无旁贷的责任” “使我国人民生灵涂炭” “人民的生活安居乐业”等。 概括七 画蛇添足，前后重复 成语一般都比较简练，使用得当，可以受到言简意赅之效；但如果不注意有些成语和句中其他词语的语意相同或相近的