第四模块作业表单二(修改).docVIP

“精彩绽放”——精彩课堂或精彩说课 省市县名称 网络班级 任职学校 姓名 作业要求 ?角色适应期教师：提交一份上课后的修改教案； ?经验积累期教师：提交一份上课后的修改教案，并附上教学反思； ?专业成熟期教师：对一堂课从备课到上课进行全面评价。（上课或说课的文字、录音或录像均可） 作业内容 课题 五的乘法口诀 教材分析 ?《5的乘法口诀》是人教版九年义务教育六年制小学数学第三册第四单元乘法口诀部分的5的乘法口诀。这部分内容是在学生掌握乘法意义的基础上进行教学的，是学习编写口诀的开端，其地位尤为重要； 学生通过摆实物，联系乘法的意义，从加法算式到乘法算式，最后编写乘法口诀； “编写乘法口诀”的教学，属于学习法则的课型，学生运用学习法则的思维模式，归纳编写乘法口诀的方法。乘法口诀是小学阶段的一个重要的基础知识，是学生必须练好的基本技能之一，是学生以后学习多位数乘法，除法所必备的知识。 学情分析 ?由于学生有五个五个数的基础和经验，在此基础上，通过动手操作，结合乘法的意义，写出乘法算式，引出五的乘法口诀，学生经历归纳口决的过程，能比较好地理解口诀的来源和它表示的意思。 二年级学生的思维仍处于形象思维为主的阶段，但已经具备了一定的观察、比较、综合的意识。所以，根据学生低年级的年龄特点，要重视创设良好的学习情境，从学生熟悉的事情出发，有效地组织，引导学生动手操作，并使全体学生参与到实践活动之中。 教学目标 1、进一步理解乘法的意义，经历编排5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来源。 2、掌握5的乘法口诀，能运用口诀正确地进行乘法计算，能解决一些简单的实际问题。 3、在编口诀、用口诀的过程中，初步发现一些简单的规律，培养观察、分析、推理的能力和语言表达能力，积累积极的学习情感，培养学习数学的兴趣。 教学重点和难点 教学重点：使学生知道乘法含义，在理解的基础上熟记乘法口诀。 教学难点：学生自己动手操作，尝试探究并得出5的乘法口诀。 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 复 习 乘 法 的 意 义 ?2×3 4×3 5×2 2×2 ?开火车说一说， 掌声鼓励。? ? 复习已有的知识，唤起已有的经验，生成新的问题。 二、 探 究 与 解 决 ? ? 猜谜语 师：同学们，上课之前我们一起来猜个谜语吧。 （课件出示谜题：两棵小树十个叉，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。（打身体某一部位） 2、数手指，引出课题。 师：一只手有几个手指？这里一共有几只手5只手一共有多少个手指，你有什么办法？ 教师布置任务：老师没有说的题目先不写，跟着老师的节奏进行活动。每人手里有一张练习纸，练习纸上都画有五只手，讨论一共有多少个手指，老师巡回指导。 师：好，那今天我们就一起来研究如何用乘法来计算这样的问题。 回答问题 答案：手 学生数纸上的手指个数 生动手操作 生可能有的回答： 生1：老师，我们是数出来的，从一只开始一手指一个手指地数，共有二十五个手指。 生2：老师，我们也是用数的方法，一只手有五个手指，我们就五个五个地数，一共有二十五个手指。 生3：老师，我们是用加法算出来的。 5+5+5+5+5=25。 通过猜谜游戏，激发学生的学习兴趣。 能积极地参加数手指，愿意思考老师的问题。 三、 口 诀 引导编口诀 师：一只手有几个手指？也就是求几个5是多少？可以怎么列乘法算式？ 板书：1个5 1×5=5 5×1= 5 师：一个5是5 ，我们可以编成口诀：一五得五，意思是说1乘5积是5。一五得五的口诀就是这样得来的，写的时候写语文字。（板书：一五得五） 师：两只手有几个手指呢？也就是几个5是多少？可以怎么列乘法算式？ 板书：2个5 2×5=10 5×2=10 师：两个5相加是10，乘法算式 是2×5=10 5×2=10，我们可以编成口诀：二五一十，意思是说二个五相加的结果是10，或者说2和5相乘的积是10。（板书：二五一十）二五指的是二和五相乘，一十就是积是10，二五一十这句口诀就是这样得来的。 尝试编口诀 师：那三只手呢？有几个手指？4只呢？5只呢？请同 学们试着用乘法算式计算，并编出口诀。 学们试着用乘法算式计算，并编出口诀。 一只手有五个手指头，是求1个5是多少，可以列乘法算式。 与老师一起研讨口诀，并用自己的语言、方法识记口诀 学生根据刚才和老师的交流，自己去举一反三 学习口诀的过程，学生一起参与，从自己的小手里找出