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长期取向与短期取向的差异：企业和经济 长期取向 短期取向 主要的工作价值观包括：好学、诚实、适应性、责任感和自律 主要的工作价值观包括：自由、权利、成就和为自己考虑 闲暇时间不重要 闲暇时间很重要 重点关注市场地位 重点关注盈亏状况 未来十年的利润很重要 当年的利润很重要 充当管理者的所有者和工人共享相同的渴望 管理者和工人在心理上属于两个阵营 广泛的社会和经济差距是不受欢迎的 精英主义，基于能力进行奖励 投资于终生的人际关系网络（关系） 个人的忠诚度随着企业需求的改变而改变 1970-2000年间经济高速增长 1970-2000年间经济增长缓慢或没有增长 高储蓄额，有资金用于投资 低储蓄额，几乎不做投资 投资于房地产 投资于共同基金 长期与短期取向的差异：宗教和思维方式 长期取向 短期取向 婚姻是一种注重实用的安排 婚姻是一种道德上的安排 与姻亲在一起生活是正常现象 与姻亲在一起生活是引起麻烦的原因之一 年轻女性将爱情与丈夫联系在一起 年轻女性将爱情与男朋友联系在一起 谦卑是所有人的美德 谦卑适用于女性 老年是快乐的时期，且来得较早 老年是不快乐的时期，但来得较晚 母亲应该有时间来照顾学龄前孩子 学龄前儿童应该由别人照顾 孩子获得礼物是为了教育和发展 孩子获得礼物是为了开心和爱 儿童应该学会节俭 儿童应该学会宽容和尊重别人 家庭中年长的孩子对年幼孩子拥有权威 出生次序与身份无关 学生将成败归因于努力 学生将成败归因于运气 对实用的具体的学科有天赋 对理论的抽象的学科有天赋 擅长数学和解决规范问题 不擅长数学和解决规范问题 不同权利距离的对比 低权力距离 高权利距离 总体表现 上下级之间互为依赖 情感距离小，下级容易与上级商讨问题，并反驳之 下级偏爱或抵制依赖性 情感距离大，不太商讨问题，不可能直接反驳上级 权利距离的差异：源于家庭 孩子被平等对待，对独立的需要 父母的社会阶层与教育水平 期望孩子服从父母，独立行为不受鼓励,尊重父母长辈是美德 学校中的权利距离 师生平等相待，年轻教师更受欢迎，以学生为中心，独立性 学习质量取决于学生优秀程度 师生不平等是父子不平等的延续，满足了学生的依赖需要 学习质量取决于教师优秀程度 工作场所权利距离 天生平等，角色有异，角色可变换，地位标志受到质疑 不平等，等级制度，权力集中，上下级关系带有感情色彩 权利距离与政府 政府当局是世俗理性的，基于实际而不是传统考虑问题，政教分离，权力财富地位分离 政府当局是传统的，权力地位高于善恶选择，权力凌驾于道义之上，认可不平等的秩序 权利距离与其他 参与型管理；权利距离受纬度，人口，国家财富影响； 权力导致腐败；权力应遵循法律是缺位的；未来:差异没缩小 个体主义与集体主义 个体主义 集体主义 定义 指人与人之间松散联系的社会，人们只照顾自己及其核心家庭。 从出生起就融入到强大而紧密联系的内群体中，该群体为之提供终身保护以换取绝对忠诚 家庭 与核心家庭结构有关,直言不讳是美德，见面时重视沟通和交流,高情境，自尊 与扩展型家庭结构相关,孩子很少单独活动，很少说”不”，服从他人，资源共享，财力，礼仪,羞耻,面子,家庭,择偶 学校 群己关系，学生作为独立个体公正对待，小群体特别多 不公开发言，内群体-外群体延续，小群体，留面子 差异：一般规范和家庭 个体主义社会 集体主义社会 成人之后，人们只照顾自己及其核心家庭 生于扩展型家庭或其他内群体，群体始终提供保护，成员报之以忠诚 孩子们学会从自我的角度考虑问题 孩子们学会从我们的角度考虑问题 直言不讳是为人诚实的表现 应该始终维持和谐，避免直接冲突 友谊是自愿的，应受到呵护 朋友关系是事先确定的 差异：一般规范和家庭 个体主义社会 集体主义社会 资源归个人所有，孩子也不共享 资源应该与亲人共享 低情境个沟通方式 高情境个沟通方式 婚姻伴侣的标准并不是事先设定的 新娘应该年轻、勤劳和忠贞；新郎应该比新娘年龄大 过失会导致负罪感以及丧失自尊 过失会导致自己和群体蒙羞和丢面子 差异：语言、人格和行为 个体主义社会 集体主义社会 鼓励使用第一人称我 避免使用第一人称我 独立自我 互依自我 人格测验的得分偏外向 人格测验的得分偏内向 鼓励表现快乐，沮丧则反之 鼓励为人低调，快乐反之 走路速度较快 走路速度较慢 注重个人时间，自由和工作的挑战性 注重培训、物质条件和技能的运用 差异：语言、人格和行为 个体主义社会 集体主义社会 消费模式表现出自助的生活方式 消费模式表现出对他人的依赖 媒体是信息的主要来源 社会关系是信息的主要来源 个人和公共收入中用于健康的比例较高 个人和公共收入中用于健康的比例较低 残疾人应该尽可能多地参与正常的日常生活 残疾人是家庭的耻辱，并不受到家人的关注 差异：学校和工作场所 个体主义社会 集体主义社