高考作文全程导练16---记叙类文章的深刻资料.doc

高考作文全程导练16---记叙类文章的深刻 第一单元??? 深刻 ? “深刻”是“发展等级”的第一项要求，是高考作文获得高分的一个重要方面。无论是记叙文还是议论文，只要能揭示社会生活中富有意蕴的人和事；说理深入浅出，剖析有理有据，令人心悦诚服就是有思想深度的文章。这需要考生对周围生活现象有深刻的洞察力、敏锐的反应力，对作文所供材料、文题、话题有深刻的理解力，对所确立的中心有生动的表达力。 “深刻”，是对文章内容方面的要求，主要是针对文章的思想而言。在高考《考试大纲》中，对“深刻”的要求是这样表述的：“透过现象深入本质，揭示问题产生的因果关系，观点有启发性”。也就是要求文章：一能透过现象深人本质，具有深邃的见解；二能进行深入地分析，揭示问题产生的原因；三能做到观点鲜明，蕴含哲理，给人启发，令人深思，催人奋进。总而言之，只要站得高，看得远，挖得深，说得透，就能达到“深刻”的要求。 要使文章写得深刻，平时要对某些生活现象或社会问题给予关注，要善于思考，分析问题的方方面面、里里外外、前前后后，要有自己独到的见解，要挖根溯源。如果只埋头于书本，对社会生活不闻不问，只想着到写作时凭自己的“才智”去“思考、构想、发挥”，那是不切实际的。要注意提高自己的品德修养和思想认识水平。如果本身对社会生活中的某些现象(如腐败、金钱、网络等等)不能用正确的思想去评论，写作时怎么能保证认识到位．思想正确?“深刻”自然谈不上。 在具体写作时，首先应该立意深远，见解深刻，说理透彻。一要从社会生活的现象出发，透过现象洞察本质，挖掘现象背后隐含的比较深刻的有社会意义和价值的东西，在观点上能给人以启发作用。当然，这深刻的见解，不是凭空而来，也不能随意引申、无原则地提高和升华。它必须结合社会生活实际，要具体、真实、可靠。在揭示本质的基础上，还应该进一步揭示问题产生的原因，分析其社会根源和思想根源，或是预测事物发展的趋势和结果，并总结规律，寻找解决问题的方法。二对问题的认识应有自己的思想和观点。这就要求学生在发表见解时，有自己的思考，能找到一个更新的角度，能有自己独到的见解，能比一般的认识更上一个层次，要避免人云亦云。因此，中学生在平时的学习与生活中要留意身边的各种人或事，要关心社会生活，关注时代发展，使自己的思想认识与时代同步。有些学生平时只埋头于书本，这是不合适的，也是不符合现代社会对人才的要求的。三要有自己的思考和感受，恰当地辩证分析，要能给人以思辨的力量和气势，使文章脱颖而出。 第一节??????? 写人记事，透示本质 ——记叙类文章的深刻 深入挖掘，透视本质 知识导学 文贵立意。立意就是立思想、立见解，思想、见解是文章的灵魂。意贵高深。思想不高，见解不深，就不能教育人，启发人。“深”在本质，只有深入挖掘，透视到事物的本质。才能使立意“高深”起来。鲁迅先生曾经告诫我们：“选材要严，开掘要深。”这里所说的“开掘要深”就是强调立意要透视事物本质。 文贵感人，意贵服人。我们都知道，好文章离不开文采、意境，但文采、意境若没有用深刻的思想来点化，就不能产生艺术感染力。 那么，考场作文如何挖掘深意?请看一个活用教材、深挖哲理的例子。 美国女诗人狄金森的短诗《篱笆那边》入选高中语文第三册(新第一册)，全诗共九行：“篱笆那边／有草莓一颗／我知道，如果我愿／我可以爬过／草莓，真甜!可是，脏了围裙／上帝一定要骂我!／哦，亲爱的，我猜，如果他也是个孩子／他也会爬过去，如果，他能爬过!”《教师教学用书》将它的主旨解读成 “对童年幸福时光的回忆”。但实际上此诗就是以孩子的口吻来讲述一段富含寓意的心理过程。诗作的立意是深刻的：真甜的“草莓”，正是孩子所追求的世间美好事物的象征骂人的“上帝”，是权威的代表、正统思想的化身，他禁锢别人的思慧行为，以僵化的理念、冷酷的态度来扼杀世间美好事物。“我”的内心矛盾就在于：追求与束缚两种力量交织并冲突着。作为狄金森的代表作，此诗的成功在于立意深刻，对社会现实、人生本质的透视力强。现实生活不正是如此吗?追求个性的自由却受着“正统思想”的束缚，追求事业的创新却受着权威观点、传统观念的禁锢。可敬的是，末尾两行诗句又作了更深入的挖掘：两个“如果”加一个“也会”，几乎将上帝“拉下了水”，作者认为(孩子的“我猜”可以理解为成人的“我认为”)：只要抛开一切清规戒律，找回孩子的童真，恢复无邪的本性，“上帝”也会爬过去，去追求美好的事物啊!你看，用于禁锢别人的东西反过来也被用来禁锢自己!打压人者也被打压!可喜的是，2004年全国卷话题是“遭遇挫折与放大痛苦”。四川一考生的满分作文《风，可以穿过荆棘》，巧妙地将这首诗的立意化为己用：“狄金森把人生描绘成篱笆墙的内外，我们一层又一层地爬过。事实上，这层层篱笆缀满荆棘，我们通过时，往往遍体鳞伤，身心俱毁。这时你看，风在篱笆墙外千