《21世纪课堂评价》结业作业M1.docVIP

《21世纪课堂评价》结业作业模板 作者信息 姓 名 联系电话 所教学科 语文 所教学段 九年级上册第二单元 电子邮件 单位名称 中学 本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。最终完成的作品要提交到平台上供学友们互评。 第1步：选择单元（模块1第2节后完成） 请选定一个您所教的、且包含有探究内容的单元（注：应选范围不大的学习主题）。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。 单元主题：小说教学 单元概述: (注：请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容，教学过程和学习活动) 本单元是几篇优秀小说：有讲述旧时代落魄读书人的悲惨命运；一位普通母亲为孩子成长所做的艰辛努力；抗战烽火中成长起来的农民战士；还有执著于个人爱好的纯真少年的故事。教学过程分课前准备收集资料，课堂自学和小组交流学习，堂上综合评价。学生以个体独立学习和小组合作互助以及师生互动。通过对小说主体内容的阅读理解，培养学生对知识进行综合分析、归纳和独立思考的能力；通过对作品人物形象形成过程的认识和分析，培养学生批判性思维和解决问题的能力；通过作品的主题社会影响，培养学生个体独立思考和辨析判断能力。 描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的： （注：请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列已有的评价内容。如在学习前提供K-W-H-L表进行学习需求分析，在学习过程中采用…，在学习结束后采用…） 评价主要还是采用量规，学习前让学生上网搜索小说有关篇目内容素材，并在上课时进行检查；在学习过程中观察学生完成两张表格内容情况：个人阅读心得体会表（表格内容有对小说内容概括、人物形象概括、以及主题理解）；合作探究表（表格内容是交流人物性格特征表现及作品主题影响）。学习活动中交流学习结果，然后进行自评、他评和组评并完成堂上小测试。在单元结束后采用单元测验检查学习情况，对获得好成绩的给予表扬，做得不好的给予鼓励和学生互助。 第2步：21世纪技能（模块1第2节后完成） 在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您选定的这个单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？请在下表中至少列出您将在单元中关注的三个21世纪技能。 序号 21世纪技能 1 自主独立思考技能 2 批判性思维和解决问题的技能 3 交流合作的技能 第3步：关注形成性评价（模块1第3节后完成） 结合第1步所选的单元内容，您将如何在单元中更好地融入形成性评价，以帮助学生学会学习？ 一是课内外结合，检查学生课外收集资料的情况，并对做得好的做出肯定性和鼓励性评价；二是教学进程观察小组活动情况，在小组合作探究活动时，对学生的交流结果做出考核记录；三是师生互评，让大家在课堂上展示自己或小组阅读成果，然后通过自评、师生互评，相互交流意见，选出优秀的结果供大家学习。 第4步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成） 您可以选择一个已有的评价量规，也可以创建一个新的评价量规。（注：只需要完成选项A或选项B其中一项即可） 选项A：选择已有量规 从评价项目库中或已有评价量规中选择一个评价21世纪技能的评价量规。结合选择单元进行相应修改，并描述您将怎样在选定的单元中使用这个评价量规。 1、修改后的评价量规： 2、描述您在选定的单元中使用这个评价量规情况： 选项B: 创建一个新量规 使用下面的表格为您的单元创建一个新的评价量规。创建评价量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。 等级 指标名称 4 3 2 1 指标 A 指标 B 指标C 指标D 您将怎样在单元中使用这一评价量规: 第5步:在教学活动中嵌入评价（模块3第1节后完成） 在您的单元中，如何在课堂教学中使用思维导图、日记、作品与展示等评价。 评价名称 如适用您的课堂教学，请说明如何使用；如不适用，请说明原因 思维导图 日记 作品与展示 第6步：更多的评价（模块3第4节后完成） 非正式的讨论、自评、互评、观察、讨论会等都可以作为评价计划中的重要组织部分。描述您将如何在单元中包含这些评价。 评价名称 如适用您的课堂教学，请说明如何使用；如不适用，请说明原因 观察 互评 自评 师生讨论会 第7步：修订教学目标（模块4第1节后完成） 请将您的单元重新审视一下，再次明确单元的课程标准，修订单元的教学目标。教学目标应与课程标准相联系，并体现21世纪技能。 课程标准（注：摘录与本单元相对应部分即可）