第六章反比例函数教学设计.docVIP

第六章 反比例函数 1.反比例函数 课 题 反比例函数 教 材 北师大版数学九年级上册 授课 教师 学 校 教 学 目 标 知识与 过程与 方法 从现实情境和学生已有的知识经验出发，经历抽象反比例函数的过程，让学生建立初步的符号感，发展学生的抽象思维能力。 情感 态度 通过创设情境，让学生经历在实际问题中探索数量关系的过程，养成用数学思维方式解决实际问题的习惯。 教学重点 反比例函数的概念及应用。 教学准备 多媒体 教法、 自主、合作、探究、体验式教学法 教学过程设计 教学环节 教学活动 师生活动 设计意图 第一环节 巩固 复习， 引入 新课 问题1：若每天背10个单词,那么所掌握的单词总y 个 与时间x 天 之间的关系函数式为 。 问题2：小明原来掌握了150个单词,以后每天背10个单词,那么他所掌握单词总量y 个 与时间x 天 之间的关系式为 。 问题3: 九年级英语全册约有单词1200个,小明同学计划用x 天 全部掌握,那么平均每天需要记忆的单词量y 个 与时间x（天）之间的关系式为 。 问题4： 一个面积为6400㎡的长方形,那么花坛的长a m 与宽b m 之间的关系式为 。 问题5:京沪高速公路长1262km，汽车沿京沪高速公路从上海驶往北京，汽车行完全程所需的时间t（h）与行驶的平均速度v km/h 之间的函数关系式为 。 . 要求学生独立解决5个问题，并讨论5个函数表达式的特点。 第二 总结 规律 探索 新知（k为常数，K≠0）的形式，那么称y是x的反比例函数。 说明：强调在理解概念时要注意：①常数K≠0；②自变量x不能为零（因为分母为0时，该式没意义）；③当写为时注意x的指数为—1。④由定义不难看出，k可以从两个变量相对应的任意一对对应值的积来求得，只要k确定了，这个函数就确定了。 讨论并总结这些函数表达式的规律以及用怎样的一般形式来表达这一规律。 让学生通过举例，总结规律，抽象概率，便于学生理解和掌握反比例函数的概率，，同时让学生建立和体会数学符号感， 检测练习 下列函数中，x均为自变量，那么哪些y是x的反比例函数？k值是多少？ ｙ＝３ｘ （3）xy 0.4； 例: y是x的反比例函数，下图给出了x与y的一些值: x -3 －2 －1 y 2 －1 ① 求出这个反比例函数的表达式； ② 根据函数表达式完成上表。 学生利用反比例函数的概率解决各个变量之间的反比例函数关系 这一过程目的是强化学生对反比例函数概念的理解，体会反比例函数的实际意义，并能够利用反比例函数解决实际问题。 例１ 通过问题，体会反比例函数的实际应用 让学生感受反比例函数与实际生活有着密切的联系，并能够利用反比例函数解决实际问题，从而获得学习的成就感，激发学生的学习兴趣。 问题1: 关系式xy+4 0中y是x的反比例函数吗?若是，相应的k值等于多少？若不是，请说明理由。 问题２ 问题4：若 是关于x的反比例函数,确定m的值,并求其函数关系式。 学生合作， 讨论方法 引导学生学会学会自主探索，合作交流，并用所学知识解决实际问题。 （1）通过本节课的学习，你有哪些收获？ （2）你还存在什么疑问？ 学生总结所学知识和体会。 让学生既能掌握本节知识，又能训练归纳总结的能力。 习题６.１第１、３题 学生独立完成 巩固知识，强化应用 课后反思