低压(气旋)、高压(反气旋)与天气.docVIP

人教版第二章 第三节? 常见天气系统 低压(气旋)、高压(反气旋)与天气本节课设计选自普通高中教科书必修人民教育出版社）第二单元 第节常见天气系统第一课时内容。 （２）以某种自然灾害为例，简述其发生的主要原因及危害。 教学目标知识与能力： 课标要求运用简易天气图，简要分析低压、高压天气系统的特点。为此要首先明确高压和低压、气旋与反气旋是分别从气压和气流状态描述同一个天气系统。要能在简易图上分析低压、高压天气系统的特点，必须先对这些系统的结构和运动特征以及天气现象作列表分析。 从结构和运动特征分析，要利用影响风向的三个力（主要是水平气压梯度力和地转偏向力），绘制高压和低压风向图，说出其聚散和旋转特征；并推导垂直气流的升降情况，并以之进一步推导易雨或少雨情况。结合发生季节和地域，说出主要天气特点和天气过程，包括对应的气象灾害，结合实例列举其危害。补充说明寒潮不仅与冷锋相关也与冬季高压有关，锋面与高低压系统是一个联系的整体。 利用上节课下载的简易天气图，找出低压和高压系统，结合发生季节，说出其附近天气特点和天气过程。 通过比喻方式梳理大气运动的相关知识：热力环流、大气环流、三圈环流、季风环流、锋面、气旋与反气旋、海陆热力环流、城市热力环流。 过程方法： 通过示意图绘制和分析对比，结合天气变化现象，归纳低压与高压天气系统的特点。 情感、态度、价值观： ?激发学生探究天气形成和变化的兴趣和动机，培养学生求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。通过学习有关天气系统的知识和进行天气预报的预报分析来强化学生正确认识天气的形成和变化理论联系实际的能力，提高学生辩证唯物主义认知水平教学重点、难点： 绘制简易气旋与反气旋，高压与低压天气系统图，并分析其特点。 学习者特征： 高一新生有利方面，高一学生好奇心强勤于思考、勇于探索的的天性 具备了一定的自主学习能力，可以开展自主学习。不利方面，台风“莫兰蒂”导入，激发学生学习的积极性，学生在教材资料和课件的基础上学习气旋、反气旋天气系统的形成和差别，了解天气系统对天气变化的影响，运用简易天气图，简要分析锋面、低压与高压等天气系统的特点，以气象灾害的实际案例的应用让学生体会学习生活中有用的地理，激发学生学习兴趣并使兴趣持久。培养学生求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。 教学： 情景创设：台风“莫兰蒂”9月10日凌晨3时30分在福建省石狮市沿海地区登陆，截至10日中午12时，泉州共有10个县（市）94个乡镇受灾，受灾人口2.56万，房屋倒塌357间，其中3人死亡，全市直接经济损失已达1.0051亿元人民币。 总结：低压（气旋） 气压：中心低，四周高 气流：低空辐合、高空辐散 天气：以阴雨天气为主 探究2：高压（反气旋）与天气 转承：如果是高气压呢？ 运用以上方法完成低压（气旋），并与高压（反气旋）进行比较。 将以上分析内容总结如下表。（强调高压、低压是指气压分布状况，气旋、反气旋指的是分布气流状况。） 强化应用：应用左右手定则，演示南北半的气旋和反气旋，并让学生自己演示 气流状况 气压状况 气流运动方向 天气状况 天气实例 水平方向 垂直方向 气旋 低压 ? ? ? ? 反气旋 高压 ? ? ? ? 探究3：锋面气旋的形成 课件展示：结合气旋和反气旋气流特征结合锋面特点，分析锋面气旋的形成 总结：高压脊线上气流以辐散为主，不易形成锋面。 低压槽线上气流以辐合为主，易形成锋面。 分析锋面气旋的天气特征 案例分析，结合教材和课件小组观察交流： 台风发生的季节和区域 台风四周的气流如何运动的？为什么？台风眼处的天气特征如何？为什么？ 联系已有知识，思考台风会带来什么影响？ 教师精讲： 评析学生绘制在黑板上的示意图（展示分析思路和角度，起到示范作用），主要讲清楚： 等压线的的闭合与中心气压是低压特征，故命名低压 回顾旧知识，标注出水平气压梯度力的方向，四周的气流向中心旋转，中心的气流向上旋转，故命名气旋。 气旋与天气关系 此天气系统与我国的天气关系。 典型例子，夏秋我国东南沿海的台风，北方秋季秋高气爽的天气和梅雨伏旱天气，特别要讲清副高与长江中下游地区天气联系，这是疑难点。 突破难点步骤： 1.?学生阅读课本的文字 2.?指导学生看地理地图册中国地形图，了解有关地理名词位置，如北回归线，长江中下游平原，淮河，华北与东北等。 .回归课本，讲解梅雨和伏旱的形成原因。 教师投影另外3种图：北半球反气旋，南半球气旋，南半球反气旋 小组活动：每小组成员先自己绘制再交流 学习小结：对本天气系统进行知识的系统化：气流状况 气压 水平运动 垂直运动 影响天气 实例 气? 旋 低气压 四周向中心（北