编号35学案2.4.1平面向量数量积的物理背景及其含义.docVIP

2.4.1 平面向量数量积的物理背景及其含义 学时：1学时 姓名： 班级： 【学习目标】 1.通过物理中“功”的实例，理解平面向量数量积的含义及其物理意义；体会平面向量的数量积与向量投影的关系. 2.理解并掌握数量积的性质和运算律，并能运用性质和运算律进行相关判断和运算． 3.通过平面向量数量积的学习, 认识向量数量积与向量线性运算的区别, 经历数量积运算律与实数乘法运算律的对比过程, 学会用数量积的定义和运算律来解决相关问题. 4.体会类比的数学思想和方法，进一步培养抽象概括能力和推理论证能力． 【学习情境】 在物理学习中，我们知道一个物体在力F的作用下所做的功由力和位移s及力与位移的夹角来确定，功是一个标量，但是力和位移是两个向量，我们能否把“功”看成是这两个向量的一种运算呢？ 【问题导学】 阅读课本第103页—105页，回答探究下列问题： 问题1.前面学习了向量的线性运算,它们的运算结果是什么?数量还是向量? 问题2. 初中物理中有关力学知识中“功”是如何定义的?定义中的力和位移是向量还是数量?功是向量还是数量? 问题3. 在物理中我们已经学习过力的合成与分解，一物体在力F的作用下产生位移s，其中力F与位移s的夹角为θ，结合初中物理中“功”的定义，如何借助 F，s，θ来表示力F对该物体所做的功呢？ 问题4. 通过问题3，可以看到两向量通过这种新的运算后结果是数量，通过阅读课本，向量的数量积（内积）的定义是什么？如何表示两个向量a与b的数量积？什么是向量a在b方向上的投影？零向量与任一向量的数量积是如何规定的？ 练习1: （1）已知， a与 b的夹角，求a·b； （2）已知, a与 b的夹角，求a·b； （3）已知, a与 b的夹角，求a·b； （4）已知, a与 b的夹角，求a·b. 问题5. 结合上述练习，向量的投影是数量还是向量？若投影是数量，是否可能为0？是否可能为负数？什么情况下会出现？ 问题6. 结合上述练习，从定义式a·b |a||b|cosθ，思考数量积a·b何时会出现正、负、零的情形呢？ 问题7. 向量a与b的数量积a·b的几何意义是什么？ 问题8. 进一步观察公式a·b |a||b|cosθ（a与b都是非零向量），思考下列问题： ①当a⊥b时，a·b ？反之，对两非零向量a与b有a·b 0时，向量a与b位置关系如何呢？ ②时，a·b ？ 时，a·b ？ 特别地，a·a ？ ③|a·b|与|a||b|都是实数，大小关系如何？确定吗？ 思考： 去掉“a与b都是非零向量”这一条件限制后，由“a·b 0”能否得到“a⊥b”呢？还会有其它可能吗？ 问题9. 实数乘法运算中，我们学习过交换律、结合律、分配律，独立思考后小组探究，猜想下列结论是否成立？ 已知向量a,b,c和实数： ① a·b b·a; ② λa ·b λ a·b a· λb ; ③ a+b ·c a·c+b·c； ④ a·b c a b·c . 思考：由a·b＝a·c能否b c? 问题10. 判断对任意向量a, b是否有下面结论？并说明理由. ① a+b 2 a2+ 2a·b+b2 ; ② a+b · a-b a2-b2. 练习2：（1）已知|a| 6,|b| 4, a与b的夹角为60°,求 a+2b · a-3b .已知|a| 3,|b| 4,且a与b不共线,当k为何值时,向量a+kb与a-kb互相垂直?a 0； （2）； （3）若a0，则对任一非零向量b，有a·b0； （4）若a与b是两个单位向量，则 . 2.已知, e为单位向量，当a, e之间的夹角分别等于时，画图表示向量a在向量e方向上的投影，并求其值. 3. 已知中，,当时，试判断的形状. 若改为呢？ 4. 已知，，，求a与b. 能力提升： 5.已知，向量a与b，求，的值. 6.已知是两个非零向量，且为，，求的值. 7.已知是两个非零向量，同时满足，求向量与向量的夹角. 变式：已知是两个非零向量，同时满足，求向量与向量的夹角. 长子实验中学数学（必修4）导学案 适用年级：高一 主备人：李小燕 审核人：田鹏真 第 1 页 共 4 页