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第二课 千言万语总关“音” 第一节 字音档案——汉字的注音方法 一、学习目标 1、初步了解直音法、反切法、注音字母。 2、掌握汉语拼音方案 二、 教学步骤及内容 1、给《采桑谣》（声母歌）一诗每个字标出声母，给《捕鱼歌》（韵母歌）一诗标出韵母。算一算，汉语拼音有几个声母，几个韵母。 明确：22个声母，包括零声母；38个韵母。 2、根据截取的《康熙字典》的资料，看看《康熙字典》是如何注音的？完成课文中的表格。 3、课文截取的《康熙字典》的资料涉及了哪两种注音方法？ 明确：反切法、直音法。 4、汉字每个音节包含哪几个部分？ 明确：声母、韵母和声调。 5、什么是零声母？什么是单韵母、复韵母和鼻韵母？ 6、复韵母iou、uei、uen前面加声母时该如何书写？ 7、ī、u、ü行韵母前面没有声母构成音节时应如何书写？ 8、ü行韵母跟声母j、q、x相拼时应如何书写？ 9、说说用汉语拼音拼写普通话应注意哪些规则。 明确：①以词为书写单位 ②隔音符号的使用 ③字母大写的要求 10、课后练习指导：重点是第三题。 第二节耳听为虚——同音字和同音词 一、教学目标 1、了解形成同音字的原因和同音字词的类型 2、了解同音字词在语言交际中的作用，注意避免同音字词造成的歧义 二、教学步骤及内容 1、对联是我国特有的语言艺术，其中有不少是利用汉字的谐音形成妙对的。除了课文的例子外，你能否再举几个？ 例如： ★ 童子打桐子，桐子落，童子乐；幼儿摘柚儿，柚儿完，幼儿玩。 ★ 眼珠子，鼻孔子，珠（朱）子还居孔子上；眉先生，须后生，后生更比先生长。 ★ 相传有个神童，宰相爱其才招为女婿。宰相宴请时，当着满堂宾客出一上联请女婿对：因荷而得藕。女婿手指席上果品，答：有杏不须梅。这里因用了谐音（荷—何，藕—偶，杏—幸，梅—媒）而妙言他意，客人们顿时而悟，连连称妙。 2、同学们，能否举些节日中、日常生活中妙用同音字的现象？也可以举出一些由于同音字词而造成误会和尴尬的例子。 ⑴同音相关（妙用）：比如婚庆，新人床上要放上枣儿、花生、桂圆、瓜子等，寓意“早生贵子”；送给新人的花，要选择百合，寓意“百年好合”；财神爷骑马的形象寓意“马上发财”。 ⑵同音歧义。张某——章某，致癌——治癌，今天yóulún不准进港（油轮、游轮邮轮），机场——鸡场，为什么——喂什么，一对对男女——一队队男女，五香豆腐干——五箱豆腐干。如这些同音词语，在某些交际场合，都可能造成误解。（详见教参41页） 3、同音词有哪些不同类型？ 明确：①同音同形 ②同音异形 4、课后练习指导（见教参43页） 第三节迷幻陷阱——“误读”和“异读” 一、教学目标 1、了解读错字音的原因 2、帮助学生读准字音 、教学内容及步骤 1、请同学们读一读课本29页第段的词语，看一看你读对多少，想一想读错的原因。 明确：主要是“读字读半边”造成的。 2、请同学们读一读课本29页第4段的词语，看一看你读对多少，想一想读错的原因。 明确：多音字造成误读。 3、异读词的读音有规范和不规范之分。注意课本30页“异读词的审音和规范”部分提供的异读词的规范读音。 4、课后练习指导（见教参49页） 第四节声情并茂——押韵和平仄 〖教学目标〗通过讲解让学生了解诗歌的押韵与平仄; 培养学生热爱诗歌,喜爱我国古老民族博大精深的传统文化. 〖教学过程〗 一,导语设计: 平仄格律,唬倒了不少喜欢古诗词的人.它其实就像古典园林一进门就挡在眼前的那座假山,看着巍峨嶙峋的,其实没多高,抬脚走几步,一下就过去了.假山后面的景致,才是越看越觉得心生敬畏;细细欣赏开始略品个中滋味.只要翻过\假山\,就能尝到\美景\滋味. 二、,格律诗的诗体: (一), 关于格律诗 格律诗一般分五言,七言两大类,(六言诗非常少,故不列为主流.)每类又分绝句,律诗,排律等体裁.这里只简单介绍绝句和律诗. 1,绝句: 2,律诗: (二) ,关于押韵 1,诗歌有了韵脚会有什么特点 2,什么是韵,\韵\究竟长啥样 3,这个韵要押什么 怎么押 (三) ,关于对仗 （1）,何为对仗 (2),怎样\对\才算\仗\ (3), 对仗的类型: ①,工对 比如\月下飞天镜,云生结海楼.\(李白:《渡荆门送别》)这一对仗结构中,\月对云\是名词对名词,而且是天文类对天文类,这一对就非常严格工整.象这种既满足词性相同又满足词类相同的严格的词对就叫做\工对\; ②,宽对 比如\饮马雨惊水,穿花露滴衣.\(元稹:《早归》)这一对仗结构中的\马对 花\,是名词对名词,但马是动物,花是植物,不是名词分类中的同一类.这种只满足词性相同而不满足词类相同的词对就叫做\宽对\. ③,借对 \借义\,比如\歧王宅里寻常见,崔九堂前几度