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开发区五中课堂教学课时教案 课题： 第四单元《经典交响》2 日期 2011-11-21 课时安排 共___3课时，本节为第2 课时 课型 欣赏 教学目标 能够对欧洲交响音乐感兴趣，喜欢聆听贝多芬、德沃夏克的交响作品，愿意探索与其相关的音乐文化知识。 （二）欣赏贝多芬《第五（命运）交响曲》第一、四乐章。体会音乐所表达的热爱祖国的思想感情，特别是要加强每个人热爱自己祖国的信念。 教材分析 重点 欣赏贝多芬《第五（命运）交响曲》第一、四乐章。 难点 体会音乐所表达的热爱祖国的思想感情，特别是要加强每个人热爱自己祖国的信念 教学方法 聆听 欣赏 课前准备 教学软件 板书设计 《第五（命运）交响曲》第一、四乐章 曲作者：贝多芬 教学反思 课堂一成不变,同样的教学方式方法,不同的反应.因此,在课堂教学的过程中需要教师不断地调整教学的方式方法,不断验证在备课时设计的反思,对症下药.课堂教学是一门艺术,再好的教学也总有它不足的地方,有待于进一步改进,进一步优化.因此,在课堂上发生的种种意外,就可以成为很好的反思材料,提供教师在不断的实践过程中进行探索1．作者简介贝多芬（1770--1827） 德国作曲家。欧洲维也纳古典主义音乐的重要代表人物之一。 贝多芬的祖父和父亲都是当时宫廷的乐师。祖父是当地大公的乐长，父亲是服务于宫廷的男高音歌手。贝多芬由于早年显露出音乐才能，父亲不分白天黑夜地逼他练钢琴，使贝多芬感到生活的冷酷。他自８岁始便登台演出，同时挑起负担家庭生活的重担。1782年，12岁的贝多芬开始跟当时德国很有名望的音乐大师聂耶费（1748～1798）学习。聂耶费的高尚道德和宽广的艺术胸襟，给贝多芬以重要影响。贝多芬从此系统地学习了对位、和声、作曲、管风琴的演奏，熟悉了巴赫、亨德尔的音乐作品。1787年到1792年之间，贝多芬曾先后师从于莫扎特、海顿门下学习作曲理论等，这对贝多芬一生的音乐创作都有着深刻的影响。 1792年，贝多芬来到欧洲音乐之城——维也纳。他的钢琴演奏给他带来很高的声誉，并先后到柏林、斯图加特、布拉格等城市演出。 贝多芬热爱自由、反对封建专制，信仰共和、崇尚英雄。法国资产阶级大革命对贝多芬的影响很大。这种影响都明显地表现在他的音乐作品中。如：钢琴奏鸣曲《热情》、《第三（英雄）交响曲》等，都具有浓厚的时代气息和革命的英雄气质。 正当贝多芬才华横溢的时候，他于1796年患了耳聋症，而且在日益恶化。这对他的生活和音乐创作是个莫大的打击。随之而来的是社会等级观念带来的歧视和经济上的困苦。这一切曾使他产生自杀的念头。但他那刚毅的性格，终于战胜了各种困难，他深信能以艺术和道德的力量生活下去。2．简介第一乐章：明亮的块板，奏鸣曲式。 呈示部 主部主题： 贝多芬曾经针对这个动机说过：“那是命运在敲门”“这响亮、震撼人心的音响，威严而有力地叩响了我们的心扉。它既像一种严厉的警告，又像一种惊慌不安的颤栗，暗示着悲剧性的命运降临在人们的面前。 背景资料贝多芬《第五 命运 交响曲》，于1805年开始创作，于1808年完稿。 贝多芬的《第三 英雄 交响曲 完成之后，不仅在创作上成就颇丰，在创作思想上也日臻成熟。因为《第三交响曲》所确立的英雄形象不仅得以保持，而且大有发展。连接部： 圆号奏出了这一富有号召性的音调。它的节奏来自主部主题，而旋律则由小调转为大调。副部主题： 这一主题是从连接部的基础上派生出来的。它用第一小提琴与木管组乐器 单簧管 来“对答”，表现出一种柔和的、纯良的温和品格。这一优美抒情的旋律，抒发了人们对幸福美好生活的无限憧憬展开部： 展开部以圆号“命运”主题开始，弦乐作了回响。它象征着命运的“风暴”卷土重来。并声嘶力竭地呼啸着，冲击着人们的生活。在这部分音乐中，调性很不稳定，好像人们与命运的搏斗在持续着，力量的对比在变化着。 再现部： 再现部基本上与呈示部相同，命运动机的声势很大，但抒情的英雄主题也有所加强。它预示新的斗争必不可免并必将激化。 “在我尚未把我感到的使命全部完成之前，我觉得不能离开这界。”“我要扼住命运喉。”“从黑暗走向光明，必须通过斗争，获得胜利。”正是这种信念鼓舞了他。经过三年的奋斗，他完成了《第五 命运 交响曲》这部撼世之作。