赶海教案5.docVIP

《赶海》第二课时教学设计 一、创设情景，导入 这课就让我们一起再跟随作者去赶海 嘿 暑假 舅舅 去赶海 哎 喧闹 沙滩 抓海星 咦 夹住 长须 捏大虾 哦 逃窜 螃蟹 成俘虏 通过上节课的学习，我们知道了赶海是一件（生：有趣的事） 板书：趣 正因为赶海很有趣，所以，作才会迫切地要求舅舅带去赶海。 出示课文第二小节的第一句话：那是暑假里的一天，我闹着要舅舅带我去赶海。师：再读读这一句话，从这个闹字中，看出了什么？师：好，那我们吧！ 1、来到海边，正碰上退潮，退潮的时候浪花十分有趣。 打开书，自由读一读第2自然段。（自由读） 2、出示句子：“来到海边，刚巧开始退潮，海水往下退，只有浪花还，。我极了，远去的浪花。把浪花当作人来写，可爱看到这可爱的浪花，作者心情怎样？ 　　生：兴奋极了。师：？（指名读） 是呀！（齐读）师过渡：这时，沙滩上已经有好多人了！他们有的捉螃蟹，有的捞海鱼，有的捡贝壳。________最有趣。（引：看看课文中具体写了哪些有趣的事） （师生共同交流，生讲到哪件趣事就出示哪件） （二）“摸海星”很有趣 板书：抓海星 1、出示句子：“我在海水里，，一只小海星被我抓住了！2、师：怎么抓的，谁来读一读？ 在大海里摸海星容易吗？从哪个词能看出来（点击“摸呀摸呀”变红）要小心翼翼地，慢慢地摸。 谁再读读这句话，读好这个词。（2人） 评：抓海星真不容易。你在小心翼翼地抓海星呢！ 4、师：把手伸进抽屉，我们也来摸一摸。哎，这样这只小海星就被你摸到了。此时你是什么样的心情？（高兴、兴奋），句子中哪个字最能表现“我”摸到海星之后的心情？（嘿） 5、师：用上了一个“嘿”字，读起来更有滋味更有情趣。你要是能笑着读这个“嘿”字，会读得很好。谁来试试？评价：真兴奋。 6、师：还有谁也想读读这句话！ 7、师：你不仅读得好，表情也很丰富。这只小海星很狡猾，趁你不注意，身子一扭，又滑进海水里了。伸出手再来一次，看谁能把这只海星摸到。（齐读此句）。 8、师：抓到了没有？抓海星真是乐趣多多呀！ 还有哪件事儿你觉得有趣，接着交流。 （三）“捉螃蟹”很有趣 板书：捉螃蟹 1、出示句子：“哎，那边小伙伴正低着头寻找着什么。我走过去想看个究竟，小伙伴只，不做声，原来是一只螃蟹不甘，正哩。突然，小伙伴哎哟一声叫起来，原来是螃蟹用大螯了他的手。没想到螃蟹用大螯夹住了自己的手哎哟 师：怎么我的脚也痒痒的？低头一看，，原来是一只大虾在我呢！它两条长须，。我轻轻过手去，只一，这武将就成了我的俘虏。 4、师：你从哪个字中体会出这是一只顽皮的大虾?一个“逗”字把大虾的顽皮写出来了，多有趣呀！就请你读读这句话。评：真有趣。真是一只顽皮的大虾。女生读一读。 5、师：这还是一只______的大虾。文中怎么说的。指名读。我们来看看（出示图：这是大虾和京剧武将）他们有什么相同之处呢？（生比较：他们都有两条长须{翎毛}）他们的姿势也差不多，看上去真威武呀，真神气。这还是一只____的大虾。（威风凛凛、神气活现的大虾） 读起来妙趣横生。谁来读。评：真威风。男生请你们读读这句。（伸出你们的手，摆出武将威武的姿势）。 6、这威武、神气的武将真有意思。但它再神气，也逃不出我的手掌心。瞧，（引读）我轻轻——（生读），只——（生），这武将就——（生），再也——（生）。想要捉住这只大虾简直太容易了！真是趣味十足，我也想读一读，师范读。相信大家手里也痒痒的了，来吧，伸出手，一边读，一边亲手捉住这只大虾吧！（齐读）太有趣了！ 7、出示句子： （1）嘿，一只小海星被我抓住了！ （2）哎，那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。 （3）咦，怎么我的脚也痒痒的？ （4）哦，原来是一只大虾在逗我呢！ 这4个句子中都有这样的词：嘿，哎，咦，哦。作者就是借助这些内心的惊喜、疑惑、好奇、恍然大悟等情意表达了出来。……. （师范读第4小节） 师：刚到海滩时，海滩是什么样子的？能用这段中的一个词概括吗？（点击“喧闹”，而此时的海滩是（“平静”的） 多美的景色呀，天（连着水），水（连着天），你们想到了什么词？出示成语。自己读一读。齐读。站在海边赏景也别有一番情趣呀！（板书：赏海景） 捧起书一起读一读这一段。（齐读） 2、此时，你最想对着给你带来无穷乐趣的大海说些什么？（轻音乐） 三、升华情感，延伸乐趣 1、一路上海风吹拂着舒服极了我一边往回走一边哼起了最爱唱的歌《大海啊故乡》，第五段有什么发现？（与第一段一样） 五彩斑斓的，