北师大版_3.5.2_探索与表达规律_.pptVIP

星期日 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 星期六 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 (1) 日历中3×3方框内九数之和与方框中正中间的数有何等量关系？ 规律五: 正方形方框中 九数之和=9×中间数 星期日 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 星期六 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 星期日 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 星期六 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 星期日 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 星期六 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 请大家以小组为单位探究日历中的“十字”形、“M”形、“H”形中的数字有何规律？你是如何验证的？ 探究1:数的变化规律 星期日 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 星期六 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 星期日 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 星期六 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 3.5.2 探索与表达规律（二） 一、问题情境： 一首永远唱不完的儿歌，你能用字母表示这首儿歌吗？ 1 只青蛙1 张嘴，2 只眼睛，4 条腿，1 声扑通跳下水；2 只青蛙2 张嘴，4 只眼睛，8 条腿，2 声扑通跳下水； 3 只青蛙3 张嘴，6 只眼睛，12 条腿，3 声扑通跳下水； ······ 说明：以一首富有童趣的儿歌开始，使学生体会到现实生活的规律性，以及用数学式子表示现实规律的可行性与应用性。渗透“利用环境学习”的设计思想。 n只青蛙 n 张嘴， 2n 只眼睛， 4n条腿， n 声扑通跳下水。 二、探索新知 小明：你在心里想好一个两位数，将十位数字乘 以2，然后加上3，再把所得新数乘以5，最后把得到 的新数加上个位数字,把你的结果告诉我，我就知道 你心里想的两位数. 小亮：怎么知道的呢? 规律：结果为原两位数与15的和. 二、探索新知 如果用a、b分别表示一个两位数的十位数字和个位数字，那么这个两位数可以表示为 ,则可得： 5（2a+3）+b=10a+b+15 10a+b 四、应用解释： 1. 标准问题。 餐桌的摆法：（填表） 若按照上图的摆法摆放餐桌和椅子，完成下表： 椅子张数 1 2 3 … N 可坐人数 若按照上图的摆法摆放餐桌和椅子，完成下表： 椅子张数 1 2 3 … N 可坐人数 6 10 14 … 4N+2 6 8 10 … 2N+4 2. 变式问题。 在桌数相同时，哪一种摆法容纳的人数更多？ 3. 探索问题。 若你是一家餐厅的大堂经理，由你负责在一个宽敞明亮的大厅里组织一次规模盛大的西式冷餐会，你会选择哪种餐桌的摆法？ 说明：新颖的问题可以立刻吸引学生的注意力，我们需要的是等待学生讨论后的完美答案。 问题2和3之间有一个“问题解决”能力的“最近发展区”，因此要一步步加大题目的开放性，不仅在探索过程中培养了学生的创造能力，也使之对数学的生活化和生活的数学化都有较好的体验。 4. 辅助练习 按规律填空，并用字母表示一般规律： ① 2，4，6，8， ，12，14，… ②2，4，8， ，32，64，… ③1，3，7， ，31，… 10 2N 16 2N 15 2N-1 四、延伸拓展： 折纸问题：（填表） ① 对折次数与所得单层面积的变化关系表： 对折次数 1 2 3 4 … N 单层面积 ② 对折次数与所得层数的变化关系表： 对折次数 1 2 3 4 …