陈生珍教学设计.docVIP

?所教年级 五年级? 所教册次、单元 第六册第四单元? 设计主题 What are you doing ? Part A Let’s learn? 1.整体设计思路、指导依据说明 ? 我遵循以上原则，并结合小学英语新课程标准和要求而设计本节课以What are you doing???为主题，以与每位学生密切相关的生活实事相结合，进行学习。在教学时利用实物创设教学情景下，才更有利于理解和掌握，然后联系到学生的生活实际，让学生现学现用，学用结合。在教学活动的安排上，除了歌曲、游戏、还有大量的语言练习，为了不使学生感到枯燥而厌倦，我采用师生练习，小组练习等不同的形式争取让全班的同学都能积极参与到整个教学活动中来。 ?? 2.教学背景分析 教学内容分析： 本节课是学生学习现在进行时的第一课时，要求能够听、说、读、写五个动词短ing的形式?。 能运用句型?“What?are?you?doing??I’m?doing?the?dishes/….”询问别人正在做什么并作答。do?the?dishes,?cook?dinner,?read?a?book,都属于上册学过的四会内容，对学生来说比较简单，drawing?pictures,?answering?the?phone?相对有些难度。 学生情况分析： ? 3.教学目标分析 ?一、教学目标：（一）、知识目标：　 1、能过听、说、读、写动词短语和其ing 形式：drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone 。　 2、能过听说、认、读句型 “What are you doing?”和其回答 “I’m doing the dishes/….”。（二）、能力目标：1、能过简单表述自身正在干什么，如：I am cooking dinner.2、能过用What are you doing?询问他人正在干什么。3、提高同学的听、说、读、写能力，和培养同学的合作精神。（三）、情感态度：1、使同学养成热爱学习的好习惯。2、培养同学热爱生活的美好情感。? 4.教学重点、难点分析 ??教学重点： 掌握五个动词短语的-ing 形式，理解下一节课的主要句型 What are you doing ? 并能用 I am …. 来作答。??教学难点： 、如何引导同学感知、理解现在进行时所表达的含义。、动词- ing形式的读音，特别是加 -ing 之后的连读。 5.教学过程设计 步骤1：?热身 1、?自由对话 2、师生同唱歌曲 I Can Help.然后询问学生“歌曲中的短语你会哪些？” 3、游戏：边做动作边找同学猜。如：read/ write/ draw/ swim/ fly（T: Wonderful! Let’s go on.）cook dinner/ draw pictures./do the dishes./answer the phone/read a book设计意图：通过师生边唱边做动作，既活跃了气氛，复习了有关家务劳动的短语，又为新课的学习做了铺垫。 步骤2：引入新知，操练巩固 ? 1、教学doing the dishes，并呈现现在进行时的问答形式:What?are?you?doing？ I?am?…（1）教师拿出一个盘子:? I can? do the dishes.???? Can you do the dishes? ???? 请学生拼词，教师同时在黑板上写下do the dishes,教师边做洗碗的动作,边对学生说: I am doing the dishes . 然后在黑板上的短语后面加上ing变成doing the dishes ，强调ing的发音. 教师引导学生做洗碗的动作,并跟说: I?am?doing?the?dishes. 用其他的词组进行替换,通过适当的动作引导学生理解现在进行时表达的含义.并适时帮助学生总结：在人称后面加上系动词，在词加上ing 就可以表示现在正在进行的动作。 （2）出示几个动词短语,请学生将动作短语转换成ing 的形，并试着读一读.（3）导入What?are?you?doing？句型 ???? T：Now I’m ?doing?the?dishes。 学生做洗盘子的动作，师问：What?are?you?doing？ ???????????????????????????????? S1：…… ???????????????????????????????? 多问几个学生。 ??????? 教师请学生猜What?are?you?doing？的意思，并板书领读。 （4）’m …….