大庆李松华 春到梅花山教学设计.docVIP

“国培计划（2014）” 示范性网络研修与校本研修整合培训项目 教学设计表 课名 1、吃水不忘挖井人 省份 黑龙江 市 大庆 区/县 龙凤区 单位全称 大庆石化第一小学 教师姓名 刘桂红 学科 语文 学科（版本） 苏教版 章节 第三单元第一课 学时 第二课时 年级 一年级 学习者分析 授课对象为一年级上的学生，该阶段学生已初步掌握读写能力，词语的积累也有了一定数量，对于阅读和理解文章内容，问题不大。 教学目标 能正确、流利地朗读课文。 认识本课的生字词，初步理解词语的意思。 能正确、美观地书写本课的3个生字。 教学重点难点以及措施 能通过朗读来体会春笋顽强生长的品质。 帮助学生理解重点词语（第二段），读懂课文内容。 教学准备 学生：预习 教师：课件 多媒体教学环境 交互多媒体教学环境一、视频导入，初感美导入新课，谈观后感。二、识字（鼓励自主识字，领悟识字方法，培养学生合作探究的意识。）　　１、在生活中遇到不认识的字要怎么办？（互相交流认字方法：可以问老师，问同学，问家人，查字典……）　　２、出示儿歌，（见教参１４２页）指导学生用儿歌中的方法边读边画，自主识字。　　３、利用生字卡片小组内交流，让学生主动介绍识记的方法，合作检测。　　４、扮演小老师领读生字，并说说读、记这些字时应该注意什么。　　５、出示我会读中的生词，开火车认读。 充分调动学生的学习积极性，拉近学生实际生活与文本内容的距离，给学生一种身临其境的感觉。　思路：音乐最具感染力，利用已有的课程资源让学生感受毛主席的丰功伟绩，引发探究欲望，激发学习兴趣。二、从“”入手，品读首、尾两处自然段课文的首尾两个自然段。二、识字（鼓励自主识字，领悟识字方法，培养学生合作探究的意识。）　　１、在生活中遇到不认识的字要怎么办？（互相交流认字方法：可以问老师，问同学，问家人，查字典……）　　２、出示儿歌，（见教参１４２页）指导学生用儿歌中的方法边读边画，自主识字。　　３、利用生字卡片小组内交流，让学生主动介绍识记的方法，合作检测。　　４、扮演小老师领读生字，并说说读、记这些字时应该注意什么。　　５、出示我会读中的生词，开火车认读。 联系平时的生活经验和已有的知识进行语言的积累和知识的扩充，通过造句的形式来训练学生口语表达的能力。 通过指导朗读词语，让学生进一步体会到词语也是有感情色彩的，读词语和读文章一样，要根据词语表达的意思读出感情。 这一环节，我巧妙地运用了电子白板的标注、魔术笔、拖动隐藏，手写，拉幕，等功能将知识进行重点部分的强调，三、先出示文字，再点击隐藏的图片，词语和所表达的内容结合在一起，学生对词语有直观形象的理解。 这些手段及功能的运用，有效地引起学生对所需要关注点的注意，从而引起学生的深深思考，学生对于这些重点部分的理解也会更加深入。 　复习（复现生字词，加强巩固。）一、上节课我们学习的生字宝宝要和大家照镜子，比比谁照镜子的速度最快　　１、教师拿出生字卡片和全体学生照镜子。　　２、同桌同学互相照镜子。　　思路：《语文课程标准》第一学段提出“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”用学生喜闻乐见的形式在课堂上再现生字，增强了学生识字的兴趣。一、精读（读中感悟毛主席的伟大，读出崇敬之情。）　　１、朗读接力赛： 　　　　开火车一人读一句，做到四不：不错字，不漏字，不加字，不重复字。读对了，下一位接着下一句读；读错了，下一位重复读前一句。（及时纠正读错的字音，引导学生正确评价他人）　　２、指导朗读： 　　　　学生有读得不到位的地方要及时指导，加以范读。　　３、出示文中插图，指导读好碑上的话。　　４、配乐朗读全文，要读得正确、流利、有感情。、讨论（创设情境，加深理解，升华感情，突破难点。）　　１、这口井和一般的井有什么不同？（引导学生感悟毛主席的好品质，感悟乡亲们饮水思源的好行为）　　２、在你的学习和生活中有谁关心帮助过你吗？你有哪些想法？　　思路：把学生对生活的感受带进课堂，实现情感的迁移，能帮助学生更好地把握课文的基调，训练表达，培养语感，渗透情感和价值观教育。四、拓展（延伸到课外，培养学生综合能力。）　　１、根据课文内容，分组合作，试着给课文配上插图。　　２、了解有关毛主席的故事,利用班会进行故事比赛，评出故事大王。　　思路：这样的设计可以使学生的学习由吸纳走向表现，由狭窄走向广阔，体现语文综合性的特点。五、写字（指导写字方法和写字姿势）　　１、“忘、想、念”这三姐妹哪里长得像？　　２、回忆心字底的写法，不要把卧钩写成“竖弯钩”；第一点是左点，不要写成撇。　　３、学生