人美版第十四册第五课.docVIP

一 课题：《纸的立体表现——纸浮雕》 二 教材：《纸的立体表现——纸浮雕》是人民美术出版社出版的《义务教育课程标准实验教科书》七年级美术第14册第5课 三 教学时间：1课时 教材分析： 《纸的立体表现——纸浮雕》是人民美术出版社出版的第14册第5课，属于设计与应用范畴。本课的主题词：情趣与立体。其作品是经过作者的巧妙构思，运用纸的切割、折曲、叠压，形成有凹凸起伏的立体艺术造型，。在一定的光线下可以产生立体效果。 纸浮雕课程具有以下特点： 1.知识性。平面的纸经过艺术加工变为有立体感、有艺术感染力的作品，需要运用切割、折曲、叠压等各种技法来完成，其中包含了平面构成和立体构成的知识。 2.装饰性。它是纸浮雕最突出的艺术特点。学生在设计制作时，应对形象进行概括，突出其主要特征，用最简练的艺术手法表现对象。 3.趣味性。纸浮雕的表现题材极其丰富，可表现人物、动物、 景物等。学生可以根据自己的兴趣进行选择。在纸材的选用上也很灵活，可以是单色也可以是多色。白纸可以产生石膏像的感觉，有些纸材可以形成仿木、仿金属的效果。在造型风格上可以是写实的可以是卡通式的和图案式的等。这些都将给学生广阔的创造空间，激发了学生学习的兴趣。 美术新课程标准要求“美术课要力求体现素质教育的要求，以学习活动方式划分美术学习领域，加强学习活动的综合性和探究性，注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感提要中提高想象力和创造力，提高审美意识和审美能力，增强对大自然和人类社会的热爱及责任感，发展创造美好生活的愿望和能力。” 因此，在教学中，我把纸浮雕一课与板报设计相结合，利用其鲜明的色彩装饰我们的教室。 纸浮雕一课在教学理念上也有更新。本课在以往的美术教材中都曾有过，但往往被当成手工课来完成。指重视单一的制作技法，学习方式以临摹为主。在新课标的指导下，本课首先重视情趣的表现教材范围扩大了，既有装饰动物、卡通人物又有装饰景物、花卉等学生喜欢的内容，形式上色彩多样，启发了学生自由设计，表现自己熟悉的生活，抒发自身的情感。同时，用自己制作的作品装饰自己的教室或居室，在得到成功的愉悦的同时，体会生活的乐趣。 同时，在设计纸浮雕达到过程中，既培养了学生的审美设计能力，又加强了学生爱班爱校以至于爱家乡爱祖国的思想道德认识。在教学中采取小组式的合作学习方式，促进了学生的合作与交流，调动了全体学生学习美术的积极性和主动性，增强了学生的自信心和自豪感，活跃了课堂的气氛，锻炼了学生的口才，培养了学生的想象力和形象思维能力，发展与培养了学生良好的情商与智商。同时，提高了学生的设计创新精神和审美能力。“天鹅”，综合技法。 特点：造型可爱并富有立体感。 采用的技法：主要是翅膀的制作方法。按制作图分大水拓五片，每片下方折弧线，再将五片粘在一起，稍向下弯一下，使每片之间有一定的空间，更能表现羽毛的效果。 六、 教学目标： 1．知识与技能： （1）炼立体造型能力，学会对形象的概括能力，体验纸浮雕装饰作品的美感。 （2）学会纸浮雕的制作方法（构思、画图、制作）和基本技法（刻、折、卷、组合等。 2．过程与方法： （1）采用教师引导学生自主探究，并以小组为单位进行设计制作粘贴。最后，展示设计成果，以小组为单位进行汇报讲解。 3．情感、态度、价值观： （1）在教学中既培养了学生的创造思维能力和现代审美意识，又培养和锻炼了学生的合作与策划意识、竞争意识，为学生今后的发展奠定了基础。 （2）使学生更加关注生活中有趣的形象与事物，感受生活与艺术的丰富多彩，在学习中提高学生创造的自信心。 教学重点：纸浮雕的多种技法的介绍与应用。把立体构成的各种知识用通俗的语言进行讲解、渗透，并应用到纸浮雕的创作中。 教学难点：纸浮雕的设计。谈到设计学生感觉难，无从下手，容易失去创造的积极性。 九 教学准备： 教师准备： （1）备学生：了解掌握所教班级学生基础知识的掌握情况，设计教学内容的深度和广度。一课时完成的作业，学生设计的难易程度在什么位置。用小组合作的形式解决学生之间的差异。 （2）备老师：课前教师将上课所需的有关图片范画整理收集并制成电脑课件。并将相关的资料剪辑妥当以备上课时使用。 学生准备： 工具：刻刀、剪子、海绵胶等 材料（纸）：彩色复印纸、各种包装纸、硬白纸、彩色背板纸等 十 教学过程：??????????????????????????????? ????? 时间 教师行为 教师目的 学生活动 1 分 钟 首先设问学生： 1.“谁能把我手中的平面的纸在钟之内变为立体的形状？”请举例说明。” 激发思维 引起思考 ? 根据设问积极思考 方法1.团成纸团 方法2.卷成纸筒 方法3.叠压成方体 方法4.切割成锥体 1 分 钟 下面我就利用同学们做的纸团、纸筒、方块、锥体给大家变成一幅画。教师将其组成一枝插入