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体验式内训课程——让成年人的学习变轻松 这个学习圈是美国凯斯西储大学维德罕管理学院的组织行为学教授大卫·库伯 David kolb〉于20世纪80年代初提出了体验式学习理论。他构建了一个体验式学习模型——体验学习圈：活动 体验 →发表→反思→理论→应用→活动 体验 ，依次循环。他认为：有效的学习应从体验开始，进而发表看法，然后进行反思，再总结形成理论，最后将理论应用于实践。这个理论已经成为很多培训模式和学习方式的核心理论，包括体验式培训。体验式学习理论对设计和开发终身学习模式有着深刻的影响。西方很多管理者认为，这种强调“做中学”的体验式学习，能够将学习者掌握的知识、潜能真正发挥出来，是提高工作效率的有效学习模式 什么是体验式培训?体验式培训是这样一个过程：学习者通过在真实或模拟环境中的具体活动，获得亲身体验和感受，并通过与团队成员之间的交流实现共享，然后通过反思、总结提升为理论或成果，最后将理论或成果应用到实践中，培训师在培训过程中起着指导作用。在哲学的意义上，体验式培训经历了一个“从实践 个人的体验 到理论 包括个人的认识 再到实践 企业的具体活动 ”的过程，这一过程也是产生真知的过程，正所谓“实践出真知”。体验式培训过程特别强调学习者的体验和感受；????体验式培训跟传统的培训模式有什么区别呢？传统的培训注重知识、技能，体验式培训注重观念、态度；传统培训采取讲授式的形式，以培训师为中心，培训师在整个培训过程中处于主导和控制地位，体验式培训以学员为中心，培训师发挥指导作用；传统培训强调在课堂中学知识，体验式培训强调在具体的学习情境中通过体验来学习。 举例：学校学习的知识和学习游泳的区别：对于学校学习过的数学公式，背诵过的文言文，死记硬背过N多遍的英文单词对我们大多数人讲，到现在真正能记下的没有多少了。我们再来看看游泳，假如你在学习游泳的时候，有一个专门教游泳的老师，给你讲解了很多遍动作要领，然后把你扔到水里，可以肯定的是你一定会喊救命，哪怕他给你讲解了一千遍，你还是学不会，只有先让你在水中体验，你获得了真正的感觉，把这种感觉和系统的理论进行有效的结合你才会真正学会游泳，用这种方式学会了，几乎是终生不忘。在这个过程当中老师扮演的应该是引导的角色，引导学员下水（在培训过程当中，把学员引导到事先设置的模拟的情景当中去）通过学员的亲自尝试获得感受，把自己的感受进行分享，培训师再进行总结提升，让学员的思想获得碰撞，在原先的感受的基础上产生新的感悟，再把这种体验付诸于行动，再改进，从而得到真正的学习效果。这样的学习效果是持久的，就像你学会了游泳几乎一辈子都不会忘记一样。用一句话概括，体验式培训注重的是让学员“做”而不是“学”。所以培训师的功力是在引导和分享总结上，而不是在讲授上。作为培训师，我们应该时刻记得“培训过程当中的主体是学员，而不是培训师” 成年人的学习有成年人的特点，每个成年人都有自己的人生阅历和社会经验，有自己看待事物的标准，价值观。因为学员个体的差异，培训师讲授的东西，不见得是每个人所需要的。可是通过精心设置的情景，把学员带到模拟的环境当中去，在参与的过程中，他会获得自己的体验。因为个体的不同，每个人会各取所需，再通过讨论、分享，更会激发他们的学习热情，变被动式学习为自发式学习。从而提升学员学习的积极性，同时也让培训师的课程培训效果达到最佳。 我们都知道喜欢做游戏是小孩子的天性，他们也正是在游戏的过程当中去学习、感受和发现事物，从而去认知这个世界。在这些年的体验式内训培训的过程当中，我发现一个十分有趣的现象，成年人竟然跟小孩子一样，本身也具有这种原始的天性，不管是给基层员工培训也好，还是给企业总裁班培训也好，他们都会很投入地深入到课程的情景当中去，结合他们以前的知识和经验积极的去讨论和分享。有学员说“以前参加培训学习，经常会在课堂上昏昏欲睡，参加这种体验式的课程，发现想睡觉竟然是一件非常困难的事情！因为时时刻刻处在体验的情境当中，要调动浑身每一个细胞去参与。有了自己的感悟，把自己的观念和伙伴分享的时候，那是一种很快乐的学习的感觉。”以上是我对体验式培训课程的分享，不足之处请各位老师指正。