第3课时 小数的大小比较.doc

小数的大小比较 教学内容： 青岛版小学数学四年级下册第五单元信息窗2及相关练习 教学目标： 1. 在情境中，自主探索小数大小比较的方法，能正确比较小数的大小进一步发展数感，培养观察、比较、推理等数学思考能力应用小数大小比较的知识解决简单的实际问题，体会数学与生活的密切联系增强自主探索与合作交流的意识，树立学好数学的信心。 让我们先来认识世界上最大的海洋、陆地哺乳动物和陆地食肉动物！ 蓝鲸是世界上最大的海洋哺乳动物，它的体重是140吨。 非洲象是世界上最大的陆地哺乳动物，它的体重是7吨。 北极熊是世界上第一大的陆地食肉动物，雄性北极熊身长大约260cm，雌性北极熊约210cm。 现在让我们比较一下：请你在各题○里填上“＞”、“＜” 140○7 210○260 订正后说一说是怎样比较整数的大小的。 强调：当整数位数不同时，位数多的那个数就大。 当整数位数相同时，从高位开始比较，按数位顺序一位一位地比，哪一位的数大，那个数就大，就不再比下一位了。 【设计意图：借助学生喜欢的情境，复习以前学过的旧知识，回顾解决问题的方法，有利于借助已有的知识和经验进行学习，利用知识的迁移学习新知识。】 二、创设情境，提出问题 谈话：刚刚我们认识了动物世界中的几个大家伙，现在让我们来认识几个萌萌的小东西。 课件出示课本情境图： 请你用数学的眼光观察，从图中能发现哪些数学信息？ 学生汇报，教师梳理后板书： 雪 兔：体重2.45千克，尾长0.5分米 海南兔：体重1.6千克，尾长0.50分米 灰松鼠：体重0.504千克，尾长1.98分米 岩松鼠：体重0.300千克，尾长1.45分米 根据这些数学信息你能提出哪些比较的问题？ 问题一：灰松鼠的尾巴与岩松鼠的相比，哪个长？ 问题二：雪兔的体重与海南兔的相比，哪个重？ …… …… 【设计意图：借助学生喜欢的动物情境，找出数学信息，提出有价值的问题，调动学生学习新知识的兴趣，同时拓展学生的视野，丰富学生的课外知识。】 三、自主学习，小组探究 1、学习比较小数部分数位相同的小数的大小比较的方法 ◆现在我们先来解决第一个问题。 ◆要想知道1.98米和1.45分米比，哪个长？需要我们把这两个数怎样？ ◆使学生明确：要把1.98和1.45进行比较大小。 ◆观察：和我们课始比较的两个数有什么不同？ ◆这节课我们就来研究小数的大小比较. ◆板书课题：小数的大小比较 2、独立思考： 你有什么方法能比较出1.98和1.45的大小？ 3、小组交流： 在比较之前，我们先来猜测一下，再想办法进行验证。 可以把你的想法讲给小组内的其他同学听，看谁讲的最清楚、最明白。听的同学要仔细，看谁听完后学到的方法最多！ 教师巡视，了解学生各组的比较方法。 【设计意图：给学生自主探索的空间，尝试自己解决问题，尊重学生的想法，给他们相互交流的机会，调动学生学习的积极性，同时也能够让学生体会解决问题策略多样性的特点，发展学生的思维。】 预设：学生可能会想到以下比较方法： 通过意义比较1.98分米是 米，1.45分米是 米，1.98＞1.45。 ②利用数轴比较 ③利用整数的大小比较的方法推理： 198＞145，所以1.98＞1.45。 ④换算单位： 1.98分米=198毫米 1.45分米=145毫米 198毫米 ＞145毫米 ，所以1.98分米＞1.45分米。 ⑤1.98分米接近2分米， 1.45分米接近1分米，所以1.98＞1.45。 随机板书学生出现的几种比较方法。 随着学生的汇报，教师适时予以评价，如运用小数意义和借助米尺来比较的是把新知识转换成已知解决问题的，根据整数比较大小的方法来判断是运用了类比推理的方法，教师应予以鼓励。 小结：刚才我们用了不同的比较方法探究出了1.98分米＞1.45分米，也就是说1.98分米长。 教师讲述：刚刚有的同学结合了自己的生活经验验证了自己的猜想，有的同学是把新知识转换成已有的知识，巧妙的解决了问题。这些方法是我们解决问题时经常使用的方法，下面就让我们用这些方法继续探究新知识吧！ 【设计意图：让学生在体会比较方法多样化的同时，培养学生的发散思维，彰显学生在数学学习中的个性，进一步理解小数的意义。】 2、学习比较小数部分数位不相同的小数的大小比较的方法 现在我们来解决第二个问题：雪兔的体重与海南兔的相比，哪个重？ 你会比较2.45和1.6的大小吗？ ◆比较：这一组小数和刚才那一组小数有什么不同？ ◆引导学生明确：刚才一组是小数部分位数相同，而这一组是小数部分位数不同。。 ◆学生独立解决。 ◆全班汇报交流，重点让学生说一说比较的方法。 学生汇报后，教师带领学生通过比较得出：2.45的整数部分是2；1.6的整数部分是1；2比1大，就能比