整体构建应用研究报告.docVIP

国家“十一五” 规划重点课题  “整体构建学校、家庭、社会和谐德育体系研究与实验”子课题结题报告 整体构建农村小学和谐德育途径与方法体系研究结 题 报 告 双辽市王奔镇中心小学校 闫景录 《整体构建农村小学和谐德育途径与方法体系研究》是全国教育科学“十一五”规划国家重点课题《整体构建学校、家庭、社会和谐德育体系研究与实验》的子课题，也是我镇小学“十一五”规划的一项主攻课题。此课题从2006年12月立项至2010年10月共四个发展阶段，在课题研究实践中，由于有上级的正确领导和相关部门的有力指导、全体研究人员的共同努力，课题研究有可喜的进展，和谐德育基本途径与方法体系基本凸现。 一、课题的提出 本课题是我校在“十五”期间深入开展“农村小学德育途径与方法”的深化研究并取得较好成绩的基础上，在全面构建社会主义和谐社会、建设社会主义新农村的历史背景下，按照创建和谐校园的基本要求，为深化德育改革，全面提升育人质量而提出来的。它的深入研究具有重大的理论意义和实践价值。 1、理论意义 本课题是在新的历史时期，在构建社会主义和谐社会、建设社会主义新农村、创建和谐校园的社会大气候、国家大环境下提出来的，其深入研究具有重大的理论意义，通过此课题研究可以丰富和发展德育理论，可以将我们对和谐德育的感性认识迅速转化为理性认识，将我们的和谐德育实践经验快捷地提升到理论高度，建构出符合我们农村小学实际、学生品德发展实际和人文环境实际的顺应时代发展需要的和谐德育基本途径与方法体系。 一是德育自身发展的需要。德育具有发展性，随着社会的不断发展与进步，学校德育的目标、内容、途径与方法也在不断发展与变化。通过本课题研究，可以将学校的一切工作、学生的一切活动从德育层面进行有机切入，形成整体的和谐德育途径与方法体系，促进学校德育水平与效益的提升。 二是体现以人为本、以学生为本的德育理念，注重提升人的生命价值。和谐德育尊重人的认识规律和成长规律，突出人的主体性和主体地位。通过课题研究，在一系列的德育途径与方法操作、德育活动的体验中，可以有效地培养人的精神品质和道德规范，达成“知、情、意、行”的统一，促进学生健康成长，从而实现生命的美丽和价值的提升。 三是具有鲜明的时代性。日前，我国正以东方古国特有的文明水准积极地构建社会主义和谐社会，和谐教育自然地成为和谐社会的重要组成部分。而和谐德育途径与方法的整体建构，必然对德育的和谐发展、教育的和谐发展起到导向、动力和保障作用。 四是体现德育理论的创新。“德育不仅是规范性的德育，而且更是发展性、创新型的德育。”德育理论的创新来源于德育实践的创新。通过课题研究和德育实践，建构学校和谐德育的途径与方法体系，可以将学校和谐德育的目标、内容、途径与方法体系提升到理论层次，构建出比较系统、科学的和谐德育理论，用和谐德育的创新理论指导和谐德育实践。 2、实践价值 本课题研究具有鲜明的时代性，它来源于实践又指导实践。目前，我们国家正处在经济建设日新月异、人民生活水平日益提高的进程中，正以东方文明古国特有的人类文明水准积极地构建社会主义和谐社会，和谐教育自然地成为和谐社会的重要组成部分，它是构建社会主义和谐社会的先导、创新、奠基工程。“五育并举，德为先”，德育是学校教育的重要内容，它解决的是“为谁培养人”、“怎样培养人”、“培养什么样的人”的重大问题。因此，实施和谐教育必须坚持以实施和谐德育为重点。本课题就是站在这样的高度提出来的，和谐德育途径与方法体系的构建，必然会对德育的和谐发展、教育的和谐发展、社会的和谐发展起到动力、导向和保障作用，其深入研究具有重大的实践价值。 一是探索性价值。比较于我校“九五”、“十五”的德育研究课题，本课题是一个全新的课题。本课题研究，需要在构建社会主义和谐社会、建设社会主义新农村、德育论、德性论、“新三中心论”等有关理论的指导下进行实践探索，而这种实践探索必须用现代教育理论的积极的思维，通过有效的操作，构建出具有校本特色的和谐德育突进与方法体系。 二是针对性价值。针对性是实施德育必须遵循的一个重要原则。本课题研究具有很强的针对性，是针对我们农村小学实际、小学生品德发展实际和人文环境实际、和谐德育工作实际而开展的创新性活动，以培养现代的人，提升德育工作的育人水平。 三是实践性价值。“德育的本质是实践的。”本课题研究具有实践性价值，通过课题研究实践，构建出具有针对性的切合和谐德育实际的途径与方法体系，可以将和谐德育的目标和内容落实到学校教育教学的各项工作和活动之中，有力地指导我们和谐德育实践，实现学校和谐育人、学生和谐发展的目的。 四是实效性价值。探索具有针对性、实践性的和谐德育途径与方法体系，其终极要求是达到培养现代的“德才兼备”优秀人才的目的，也就是德育的