【练闯考】2016年秋七年级语文上册 第六单元 23《三峡》教案 （新版）语文版.docVIP

《三峡》教学设计 教学目标 知识目标 1．了解一些文言知识，积累一些常见的文言实词、虚词、句式。 2．了解文中所描写的三峡的自然景观，感受三峡的自然美。 3．把握本文景物描写的特点。 4．背诵并默写全文。 能力目标 1．指导学生积累文言知识，重视朗读训练，逐步提高文言文的朗读和翻译能力。 2．学习古人写景的方法，体会其语言的精妙。 3．引导学生在想像中再现景物，体会作品的意境和作者的思想感情，逐步提高鉴赏能力。 情感目标 文章描写了长江三峡雄伟壮丽的奇景，通过教读本文，激发学生热爱祖国大好河山的感情。 教学重点 1．欣赏三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，深入作品的意境，感受其画面美。 2．抓住精彩的写景段落，仔细揣摩画龙点睛的词语，把握作品景物描写的特点。 教学难点 1．把握文章描写景物生动、传神，语言精美的特点。 2．把握作者的思想感情。 教学过程 一、说三峡 长江，我国的第一大河，全长6300多公里。它流经四川盆地东缘时冲开崇山峻岭，夺路奔流，形成了壮丽雄奇、举世无双的大峡谷——长江三峡。长江三峡西起重庆奉节的白帝城，东到湖北宜昌的南津关，是瞿塘峡、巫峡和西陵峡三段峡谷的总称。如果说滚滚东逝的长江是一条艺术长廊的话，那么三峡就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、变幻的四季、涌动的波涛、耸峙的山峦，激发了古今诗人画家多少情思与灵感！北魏著名地理学家、散文家郦道元用自己的所见撩开了三峡神秘的面纱，今天，让我们跟随郦道元的脚步，一起来领略三峡美丽的风光吧！（板书文题）（多媒体显示《三峡》图，标题、作者） 请一学生用通俗生动的语言朗读《三峡》的现代文。（媒体配动画，音乐图片） 二、读三峡 ?1、配课文朗读；（媒体） 2、给学生相关材料，让学生自读课文； 3、检查自读情况；（以下媒体出示） （1）郦道元，北魏 、 ，本文选自他写的《 》。 （2）三峡，指长江上游的 、 、 。 （3）读准下列词语的音； 重岩叠嶂 夏水襄陵 沿溯阻绝 朝发白帝 素湍绿潭 飞漱其间 属引凄异 （4）理解下列词语的意思； 略无 阙 曦月 至于 襄 沿溯 或 不以 漱 良 属引 （5）比较以下句子中加点词的意思； 自三峡七百里中 自非亭午夜分 沿溯阻绝 绝yan多生怪柏 哀转九绝 （6）理解下列句子的含义 重岩叠嶂，隐天蔽日 自非亭午夜分，不见曦月 虽乘奔御风，不以疾也 则素湍绿潭，回清倒影 清荣峻茂 4．教师指导学生朗读 （1）媒体提示朗读需要注意的地方：如：第1段：自/三峡七百里中、自非/亭午夜分，不见曦月。第2段：至于/夏水/襄陵、或/王命急宣。第4段：每至/晴初霜旦、故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳。 （2）学生齐读课文，根据朗读提示，努力读出最佳效果。 三、解三峡 理清思路，抓住景物的特点，感受三峡的自然美，领悟作者表现美的技巧。 说三峡：三峡的 真美，你看…… 示例：三峡的山真美。你看，七百里三峡，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，重重的悬崖，层层的峭壁，遮蔽天空，挡住阳光。 学生小组里说，然后在班级说。 教师归纳板书：山 美：山高岭连； 四季美：水流湍急、清荣峻茂、水枯谷凄 如此雄伟壮丽的奇景，散文家郦道元却仅用一百五十余字来描绘，且尽传其神，其笔法令人不能不称奇。现在我们用欣赏的眼光来审视评说课文的美（文字投影）：我们欣赏文章，可从语言、结构、描写的角度（动静、粗细、远近等多方面）着手。 示例：课文的描写手法美，正面落笔的“两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日”形象而概括地描绘出三峡的地貌特点是山高岭连，峡窄水长；而“自非亭午夜分不见曦月”一句则从侧面烘托了三峡峰峦绵延，隐天蔽日的山势。 请同学们欣赏课文，说出课文的几个妙点来。（学生合作学习，自由评说） 教师归纳板书：正面描写与侧面描写结合、对比手法、动静结合、多角度描写 教师小结：郦道元真不愧为北魏著名的地理学家和散文家，他用地理学家丰富的游历和散文家丰厚的文学功底，把《水经》里的一条注释作得如此优美，真是慧眼独具、匠心独运。一百五十余字的短文，却能囊括千里，包容四季，收纳山水草木，罗入古猿怪柏，其笔法确实精妙至极。难怪余秋雨先生说郦道元《水经注》中的《三峡》，使后人再难调动描述的辞章了。 如：清荣峻茂，一字一景，凝练生动。 学生可在课文里找类似字词加以品味。 探究示例：文章为什么不按春夏秋冬四季更迭的顺序写景，而要先写夏景呢？ 明确：因为相比而言三峡夏季的水最有特色，要详写。夏水江水暴涨，春冬风平浪静，秋天水枯谷空，承三峡水势涨落的特点安排夏、春冬、秋的顺序写景。 学生讨论后探讨。 如：既然“夏水襄陵，沿溯阻绝”，怎么还会“朝发白帝，暮到江陵”呢？ （“或有王命急宣”，封建社会王权至上，皇帝有命令，即使冒着生命危险，也要冒