八年级语文下册 19《滑铁卢之战》教学案 （新版）语文版.docVIP

19* 滑铁卢之战 【教学目标】 知识与技能 学习本文工笔细描和大笔勾勒相结合的写作方法； 过程与方法 情感、态度与价值观 一、导入新课? 1、学生交流自己查找资料的结果：?（1）关于拿破仑的事迹；?（2）滑铁卢之战的背景；?（3）滑铁卢之战对法国、对欧洲甚至对世界历史发展的影响。? 2、请几名学生分别归纳各个章节的主要内容。?教师加以引导、补充 五、??精读品析： 结合练习一分析本文全场景的勾勒与关键细部的刻画相结合的特点。 1、问：全场景勾勒的部分有哪些，关键细部的刻画的部分有哪些？ 明确：“滑铁卢的上午”和“滑铁卢的下午”两个部分属于全场景式的勾勒，“格鲁希的错误”、“决定世界历史的一瞬间”、属于关键细部的特写镜头，“决战”、“尾声”则属于这两种写法的交替使用。 2、分析全场景式的勾勒部分。 明确：“滑铁卢的上午”中大场景描写较多，其中对拿破仑检阅的大场景描写尤为出色，在“滑铁卢的下午”中拿破仑军队向威灵顿的高地发起冲锋的场景描写也较为出色。 教师引导学生分析这两部分。 3、分析关键细部的特写镜头。 明确：“尾声”部分“上午试点中，总参谋部的一个军官……………用军刀支撑着自己的身体。”军官需要“扶”才能下马，格鲁希用刀支撑颤抖的身体，刻画败军败将入木三分。 4、请学生谈谈自己最欣赏哪一部分的描写，结合文字谈谈理由。 明确：没有标准答案，只要学生言之成理就应该给予鼓励。 七、拓展延伸?1、课后通过各种途径搜索有关滑铁卢战役的文字和影视资料，并将课文与查询到的有关史料、影像资料作比较阅读。 2、阅读斯蒂芬?茨威格的小说或长篇名人传记。 板书设计: 滑铁卢之战（报告文学）? [奥地利]??茨威格???叙事线索 时间???人物 构思组材 关键人物突出???剪裁技巧 切入点准确（决定性的一秒钟）? 教学反思