望田中心小学课题研究申评书3.docVIP

附件2： 课题编号 许昌市教育科研课题研究 2014年度课题立项申评书 课 题 名 称 农村小学语文作文教学的研究 学 科 分 类 小学语文 负 责 人 姓 名 龙秋英 负责人所在单位 鄢陵县望田镇中心小学 填 表 日 期 2014.05.20 许 昌 市 教 育 局 填 表 说 明 一、申报表各项内容须打印或用钢笔如实填写。语言要准确严谨，字迹清晰易辨。 二、申报表需报送一式三份。复印件一律用A4复印纸，左侧装订。 三、每项课题主持人仅限一名。课题组成员不包括主持人,最多不得超过5人。 四、每人最多只能参与一项课题（限主持申报一项）。 五、许昌市基础教育教学研究室负责课题申报工作。 六、联系方式： 联系电话：2983357 电子信箱：hnxcktb@163.com 地 址：许昌市连城大道1276号 一、简表 课题名称 农村小学语文作文教学的研究 负责人 姓 名 龙秋英 性别 女 民族 汉族 出生 年月 1976.08 行政职务 专业职务 中小学一级语文教师 研究专长 小学语文教学与研究 工作单位 鄢陵县望田镇中心小学 邮政编码 461231 联系电话 单位： 手机 主要参加者 姓名 性别 出生年月 专业职务 工作单位 周立英 女 1977.09 中小学一级 望田镇中心小学 苏敏 女 1977.04 中小学一级 望田镇中心小学 刘雪丽 女 1979.06 中小学二级 望田镇黄家学校 袁学昌 男 1972.02 中小学二级 望田镇钟楼寺学校 杨留平 女 1983.05 中小学二级 望田镇新色学校 预期研究 成果形式 1.实验报告 2.优质课 3.论文 4.总结 预计 完成时间 2015.06 二、课题论证 1．选题意义；2.研究基础；3.研究内容（主要思路、视角、方法、途径、目的，重要观点）；4.创新程度，理论意义，应用价值。 1、选题意义 《小学语文课程标准》总目标8.提出写作的目标是：能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。在教学建议中谈到：写作教学要注重激发学生的写作兴趣，努力引导学生热爱生活，关心生活，发现生活，提高感受生活的能力；要加强学生的写作实践，引导学生表达自己的思想感情，培养学生语言表达能力。 笔者从事19年的农村小学语文教学发现，学生从一二年级第一学段的写话开始、三年级正式接触习作到六年级小学毕业，经过包括日记、小练笔和4年8册61次习作的培养之后，部分学生没有得到一个循序渐进的写作能力培养和较为明显的水平提高，优秀习作少之甚少。 通过调查我们看到小学生作文的普遍现状是：农村孩子感到作文难。他们面临的首要问题是学会怎样作文，因为大部分孩子见识少、生活阅历浅、再加上父母在外打工，与祖辈沟通又少，作文时通常都是无话可说，无事可写，无从下笔。 现行使用的语文教材中写作量大，缺少相应的序列性，强调“想象”、强调“想什么写什么”，造成部分教师在指导上的缺失，对学生写作上的指导不能到位，学生缺乏作文的基本能力（认识事物的能力和表达事物的能力）。所以，要求学生把所经历的所见所闻所感的生活认识写成一篇语句通顺，条理清楚、重点具体、意思明确的作文很不容易。因此，我带领语文组教师深入探求学生的心声，通过有序的作文教学，来有效地引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感，试图摸索出一种比较适合农村小学特点的习作教学方法，并作一项研究课题进行申报。 、研究基础 1）、加强学习，提高素质。 课题组成员抽出时间学习《语文课程标准》中关于方面的内容，集中讨论，提升作文指导理念；大量阅读名家、教授有关作文教学的理论著作、教学实录；阅读有关作文指导方面有影响的多种教学期刊……通过学习，我们更为深刻地认识了研究课题的内涵，也初步掌握了指导方法，为下一步在教学实践中开展研究作准备。 2）、深入调查，做好准备 课题组成员积极进行调研，了解当前作文指导教学的现状。首先，我们认真讨论研究，设计了调查问卷：一份学生问卷、一份教师问卷。目的是从学生和老师两个角度来了解作文指导教学中的问题，通过调查发现实际作文指导教学中的瓶颈。其次，我们查阅了学生写的作文、日记，通过调查发现，学生的日记、作文内容空泛，语言较贫乏，缺少生动感，作文质量不高。然后，我们计划有组织，有目的地深入学生生活、引