江苏省南通市第一初级中学七年级下册数学人教版5.1 相交线教学设计.docVIP

5.1 相交线 【教学目标】 1．理解并掌握邻补角、对顶角的概念和性质． 2．通过动手、操作、推断、交流等活动，进一步培养识图能力、推理能力和有条理表达的能力； 能找出图形中一个角的邻补角和对顶角，理解对顶角相等，并能运用它解决一些简单问题． 3．引导学生对图形观察、发现，激发学生的好奇心和求知欲，并在运用数学知识解决问题的活动中 获取成功的体验，建立学习的信心． 【学情分析】 本节课在学生已经学习了直线、射线、线段和角的有关知识的基础上，进一步研究平面内不重合的两条直线的一种位置关系——相交，研究相交线所形成的邻补角、对顶角的位置和数量关系．作为本章的第一节，本节内容是学习本章知识的基础，同时也体现了研究几何图形的思路和方法，即从位置关系和数量关系两方面来研究． 两条直线相交时所形成的角的位置关系和数量关系的不变的，而角的数量的大小又刻画了两条直线相交的位置关系．当两条直线相交时，就出现了邻补角和对顶角，它们的名称也反映了它们的本质特征．从邻补角和对顶角的定义出发，推出“对顶角相等”这一重要性质，为学生提供了一种通过简单推理得到数学结论的方法，培养学生言之有据的学习习惯，体现了由实验几何到论证几何的过渡． 【重点难点】 重点：对顶角相等的性质 难点：对顶角相等的性质的探索过程 【教学过程】 【学习活动】 活动一 “一点”出发 1．过平面内一点O任意画两条直线，用几何语言描述所画的图形． 图中除了有直线外，还有什么基本图形？（角）如何表示？ 2．这四个角分别有什么关系？比如∠1和∠2，∠1和∠3． （1） 和 有 ，它们的 （ 和 互 为 ），具有这种关系的两个角，互为 ． （2） 和 有 ，并且其中一个角的 ， 具有这种位置关系的两个角，互为 ． 3．两条直线相交形成的四个角中，共有 组邻补角，分别是 ； 组对顶角，分别是 ． 4．练习：下列各图中，∠1和∠2是不是对顶角？ 变式：下图中共有多少组对顶角？多少组邻补角？ 活动二 度量发现 1．用量角器量出刚才所画图形中四个角的度数． 大家通过度量都发现了什么？这个结论你相信吗？ 对顶角的性质： ． 2．如何证明对角线相等这一性质？ 3．根据量出的一个角直接说出其它三个角的度数． 4．测量零件的角度． 活动三 编题解题 1．编写两道题目： 第1题要求：根据下图增加适当的条件，编写一道题目； 第2题要求：在下图中以O为端点添加一条射线（或过O点添加一条直线），并增加适当的条件，编写一道题目. 2．如图，直线AB、CD相交于点O，OA平分∠EOC． （1）若∠EOC 70°，求∠BOD的度数； （2）若∠EOC：∠EOD 2：3，求∠BOD的度数． 变式：如图，直线AB、CD相交于点O，OA平分∠EOC，∠AOE与∠BOD相等吗？为什么？ 活动四 归纳小结 1．知识 邻补角和对顶角的定义；对顶角相等. 2．能力：识图能力、推理能力和有条理的表达能力；运用对顶角的性质解题. 3．思想 特殊→一般→特殊；方程思想 活动五 迁移练习 1．如图，AB与CD相交所成的四个角中，∠1的邻补角是 ，∠1的对顶角是 ； 若∠1 25°，则∠2 ，∠3 ，∠4 ． 2．如图，三条直线AB，CD，EF相交于点O，则∠AOE+∠DOB+∠COF等于 （ ） A．120° B．150° C．180° D．210° 3．如图，AB，CD，EF交于点O，∠1 20°，∠BOC 80°，求∠2的度数． 4．如图，l1，l2，l3交于点O，∠1 ∠2，∠3：∠1 8：1，求∠4的度数．