模块四作业模板-家校合作教育案例.docVIP

作业 写出你与家长的一次沟通或合作的案例，反思其成功或者失败的原因，探讨你从中对自己的觉察和经过本次学习的提升，下次怎样做可以更有效。 要求 作业要求及评分标准： 案例和反思部分各占50%。其中： 1、写出案例，占40%； 2、案例过程与反思学习要点吻合，占10%； 3、要记述事件过程中的自我觉察（情绪感受与思考），占20%； 4、对案例的反思学习作总结性表述，占30%。 标题 家校合作齐抓共管 单位： 电白第三中学 姓名： 林祥清 你所任教的学科 政治 学段： 初中 案例正文（包括案例的起因、经过、分析、处理方法）： 一、与家长沟通案例 小爸爸小爸爸：老师，我女儿这次考试语文才69分，数学和英语也只有80多分，名次退到年级8名，是不是她在学校不认真学习？还是在学校出现什么问题了？ 我：小爸爸您好！谢谢您主动打电话给我。首先请您对自己的女儿有信心，她在这里学习积极性还是可以的。这次考试试题也许偏难，我班语文平均分6．分，数学平均分8．8分、英语平均8．分，我班三科成绩均在年级排名第一，比第二名的班高出分左右，我班语数英老师都是最优秀的，这点您放心。 小爸爸：那小的成绩？ 我：小的成绩，和她在学习上的细节有关，不是学习主动性问题。 小爸爸：学习细节？ 我：是的，学习细节。小在学校对学习表现很积极，主动担任英语科代表，喜欢和老师说话，是每个老师都喜欢的学生。 小爸爸：谢谢老师的认可。 我：小这次没考好，她也很困惑，心理压力也很大，她很自责，我希望您能协助我在家里鼓励女儿，一时的成绩算不了什么，笑到最后才是胜利者。在学校您可放心，她的学习包括成绩我还能把握，可以说是在可控范围吧，明天星期一她回校后我会找她聊天的。 小爸爸：那谢谢老师了，有空出来喝茶。 我：不客气，教育小孩是我的职责所在，是我没把工作做在前面，让您担心了。 二、与学生沟通 小，一位美丽善良快乐的女孩，乐于为班级服务，帮助老师查检作业，督促同学们背书，解答同学们的疑问，老师和同学们都非常喜欢她。可入学第一中，她从入学考的年级16名一下退到8名。看到成绩，有如当头一盘冷水，把她吓得不知所措。 我：小，这么晚了还不去吃饭，一会儿饭堂的饭菜都凉了。 小（正在演算数学题，被我吓了一跳）：哦，老师你也没走吗？ 我：是呀，我的班里还有学生，我敢走吗？（我向她眨了眨眼） 小：哦，那我走吧，老师也回去煮饭吃吧。（小有点紧张地收拾东西） 我：不急，我也去饭堂吃饭，我们一起走吧。 小：好。 出门时，小把门锁好我们一起走在去饭堂的路上。 我：这次没考好，心里不好受吧？ 小：嗯。 小：老师，为什么同样的学习，他们就能考得这么好，我却考得这么差？ 我：你也不差呀，只是我们班高手太多，才把你比了下去哦。 小：可他们为什么这么聪明呢？明明在同一样的班，明明上一样的课。 我：是呀，在一样的班，上一样的课，为什么呢？ 小：是不是我比他们笨呀，老师？ 我：（摇头）NO！我的小最灵秀了，大眼睛忽闪忽闪的多聪明，笑起来又甜甜的可爱，怎么说起自己笨了呢？ 小：（伸出舌头做了个不好意思的笑脸）可我却考得这么差！ 我：是呀，一个这么聪明的脑袋，却没考出自己想要的结果，一定是什么地方出了问题了，我们得好好想想，把这个问题找出来扔掉。 小：嗯。 我：我们边吃饭边一个一个查找吧。 在吃饭的时候，我们把良好的学习习惯、行为习惯等方面一一列举出来，当时只是列举，她一句我一句地好象比赛一样，并没有针对她来对号入座，一餐饭的时间很快过去了，她回宿舍我回家，18：45我们又回到课室，她学习我看学生晚自习。 在晚自习结束后，小交给我一张小纸条，纸条上写道：“老师，谢谢你！我做完作业后认真思考了今天晚上我们说的话，我认为自己在‘静心听课’这点做得不好。我上课时会有搞小动作现象，特别是老师讲得很精彩的时候，或者自己想到一些很好玩的东西时就想着要马上和周围的同学分享。现在我知道了这是很不好的，这不但影响了自己的听课，还影响了周围的同学，这点我要改正。” 我在第二天早上还给她的小纸条上写到：“是的，没有人天生就优秀！当我们看到优秀者的时候，常常会被他们身上炫目的光环所蒙蔽，误以为这些人天生优秀，或天生就是人才。其实，真相并非如此，不管我们是否愿意承认，他们都是由一个普普通通的孩子成长起来的，只是他们更早地知道自己需要什么并为之努力。小，恭喜你，因为你也开始觉悟了。” 三、问题的跟进 1、与家长沟通，说服家长不要把着眼点盯在孩子的考试成绩上，我们更应该关注的是孩子对学习的兴趣与热情，然后就是习惯的引导。每个人都想追求成功，这可以理解，但并不是你想成功就能成功的，得要从小事做起，而这些小事，就是一种习惯的养成，当你养成一种习惯后，你便不由自主地会那样去做。就像我们习惯用哪只手写字或拿筷子一样。所以，我们首先要引导孩子养成一些