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消除“代沟”做学生知已 哈尔滨市第十八职业高级中学校 胡泉 魏书生说：“教师疏导的责任是很大的。学生的思想航船即可导向河汊搁浅，也能导入大海乘风破浪。不要轻易责备学习不该这样，不该那样，而要引导学生去干这样，去干那样。趋利避害，乐以忘优，流连于美好，广阔的精神境界而忘返狭隘自私的小圈子。”我觉得：做教师而不当班任那真失去增长能力的机会。班任工作很多，头绪万千，本文仅就职业高中班任工作中如何消除“代沟”方面提出一些看法以供探讨。 一、问题的提出。 有心人不难发现，当代青年思想十分活跃，在诸如理想、前途、道德观念、价值取向等方面都有自已独立见解与上辈的看法大相径庭，颇有格格不入的味道。从职业高中学生的现实表现来看，这种分歧直接导致学生中“逆反心理”、“逆反行为”的产生。当代青年学生更强调“自我”的价值，更强烈地追求民主与自由，寻求广泛的理解与支持，他们普遍地、自发地对上一辈人施加的说教限制表现出明显的反抗，这种情况，并非我国独有，这是一个世界性问题．这个问题，就是理论界普遍承认的，但多年来又一直未能妥善解决的所谓“代沟”问题。“代沟”问题，是新思想、新文化、新技术与传统思想、传统文化、传统习惯的冲突在两代人身上的体现，是不容忽视的客观现实，反映到教育工作上来，反映到班主任工作上来，若不能正确解决“代沟”问题、势必给班主任工作带来重重困难，使其工作效果大打折扣。这就给人们提出了一个新问题——一即如何树立新观念、寻求新方法、有效地消除“代沟”的不良影响、切实地改善班主任的工作效果。 二、“代沟”在教育实践中的现实表现。 抛开文化知识的传授，本人在教育实践中发现“代沟”在当代职业高中学生中大体有如下表现： 1、学生对传统的、正规的思想道德教育从内容到形式都不感兴趣，他们对学校、教师组织的、以政治思想教育为目的活动仅表现出勉强的服从而缺乏学习的自觉性。 2、在有关前途、理想，社会现实．人际关系、道德是非等方面都有自己的见解、部分学生表现出我行我素、甚至自以为高明而拒绝接受教育。 3、对老师表现出明显的“选择性”据我在工作中了解，职业高中学生普遍欢迎年轻的、思想活跃的、开明的、各方面能力较强的老师任课或班主任；而不欢迎年龄大、稳重保守的、墨守成规的教师。 4、不拘小节、对什么事都无所谓、在集体观念、荣誉感、是非观念方面反映淡漠。 5、对中老年人、教师、家长缺乏信任、相当多的学生有问题不愿求助于领导、老师和家长而宁愿求助于其他同学及其他青年伙伴。 综上所述、如果不能采取行之有效的教育方法，一切都按部就班，甚至在工作中采取“例行公事”的模式，则大大影响教育效果，在多的努力也付之东流。 三、具体思想方法和工作方法。 针对上述问题．本人在班主任工作实践中经过一番探索、实践，总结出几条消除“代沟”，改善教育效果的体会如下： 1、从爱出发、架起感情的桥梁。 兵法云：“两军对阵、攻心为上”班主任与学生虽非“两军对阵然而若中间隔了一条感情的鸿沟．教师将难以取得学生的信任与拥护。如此，班主任将如何施教于人呢？ 我认为，班主任欲有效地开展工作，首先必须对学生怀着一颗真挚的爱心，就是说一切从爱出发，真心实意地爱护学生，关心学生，关心他们的现在，关心他们的未来，一心一意为学生着想，为学生服务，向他们传授好的、美的，引导他们克服不良的坏的东西。 俗语说：感情是开启心灵窗户的钥匙，只有让学生实实在在地体验到班主任对他们的真诚的爱，才能争取到学生的心，取得学生的信任．只有这样，学生的心里话才肯对班主任讲。有问题才肯同班主任商量，爱字当头．好比一桥飞架，“代沟”何以不平？“代沟”既平，隔膜不复存在，工作实效必有大幅度提高。 2、加深对学生的理解，巩固情感纽带。 青年学生渴望得到老一辈人的理解与支持班主任应在此方面有所突破，要敢于树立新观念加深对学生的理解，进一步巩固同学生间的感情纽带。“代沟”之所以能够形成，师生间在年龄性格、爱好习惯诸方面的差异起着重要作用。本人接任每一个新班时，都发现学生自发地表现出一种戒备心里，如何消除这种戒备心里呢？那就是充分理解学生，在力所能及的范围内旗帜鲜明地支持学生的合理要求，对某些不合理的要求，也要在体谅学生心理的情况下向他们做好解释工作。当代青年学生，思想活跃、热情奔放、生理成熟较早，心理成熟则较晚，做为班主任，必须了解这些特点并表现出充分的理解。比如该班有一男生曾向我提出这样的问题：“老师，你对学生中的早恋和对自由的追求看法如何？”我明确的表示：“早恋可以理解，但决不支持。自由问题不是三言两语就可以阐明的。若同学们有兴趣，可以组织班会讨论。实际上，该生是通过提这两个问题来试探班任的态度，由于